當代大學生職業能力培養

彭政清

當代社會，大學生就業難已成為全社會共同關注的問題.然而，在大學生"就業難"的同時，很多用人單位也存在"選材難"，為什么會出現這樣的現象呢？究其原因，還是大學生缺乏必要的社會經驗，踏入社會后不能快速地實現學校理論知識與實際工作能力對接的問題.那么怎樣才能讓大學生畢業后能夠盡可能快地適應社會？該文認為大學生除了要具備過硬的專業知識和良好的溝通能力外，培養恰當的社會交往能力顯得更為重要高校畢業生是當今社會重要的人力資源，在人才市場上已經成為一支重要的生力軍。隨著高校大規模的連年擴招，在校大學生人數急劇增加，畢業生人數也越來越多。很多學生在初入大學時持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態，對自己的未來發展缺乏科學的規劃，這往往成為他們面對就業壓力時感到手足無措的一個重要原因。

大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，并為獲得理想的職業積極準備相關事宜。其次，正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立于不敗之地。

培養當代大學生的核心競爭力呢？應從以下幾個方面著手。

第一、高校層面。大學肩負著傳承文明、培養人才、創新科技和社會服務的重要職能，是我國實施“科教興國”和“人才強國”戰略的基礎和先導。在大學生核心競爭力培養過程中，高校起著十分重要的作用。高校要充分利用整合資源和環境，形成自身的辦學特色和水平以自身的核心理念為指導，加強學科和教師隊伍建設，形成自己的品牌，具備自身的核心競爭力，并讓激人奮進的競爭優勢深入師生內心，讓師生具備打造自身核心競爭力的意識。

專業設置上要以社會和科研需要為依據，要對國際和國內的宏觀形勢充分把握，對各地的產業結構和經濟特點進行調研，善于發現新的社會需求，新的職業崗位或崗位群，據此設置新的專業，開設的專業要有實用性和前瞻性。實行自主選課制，培養復合型人才自主選課制在很多高校已開始實施，它利于學生根據自身的特點和愛好選擇學習內容，提升自身綜合素質，有助于大學生核心競爭力形成。

第二、教師層面。教師作為大學生的引路人，培養者，應秉持“授人以魚，不如授人以漁”的基本思路，做好以下幾點。

1、在課堂教學中滲透個人核心競爭力的培育和創新意識課堂教學是學生專業知識學習的主要渠道，專業教師在課堂上給學生打下扎實的專業知識基礎的同時，可以通過課堂討論、小組學習、模擬演練、角色扮演等教學方法，引導學生形成創新意識，同時發現學生的優缺點，幫助學生找到自身優勢所在，并加以培養和引導。

2、高校輔導員要在大學生核心競爭力培養方面發揮積極引導作用

作為輔導員應該認清楚、分析兩方面問題：當代大學生擁有哪些潛在可培養的特質：如何培養當代大學生的核心競爭力。當代大學生會存在哪些缺點會導致核心競爭力的障礙。因勢利導、正面鼓勵，是成功的關鍵一步。輔導員培養大學生核心競爭力的思維邏輯圖：教會學生發現自己自尊、自愛的支點和自己優勢的支點→鼓勵他們去做、樹立目標→取得他們的反饋→告知他們要總結→重新嘗試或強化、適當提高難度適應自我。這樣一來，讓學生學會主動得當地根據自己的特點培養自己，這也是一名老師的成功。

第三、個人層面

1、正確認識和分析自我。“知己知彼，百戰不殆”，大學生需要對自己及所處的環境進行全面深入的分析，正確定位人生，提高自我認知和自我反省的能力。自我認識是培育個人核心競爭力的基礎，一個人只有對自己有清楚客觀的認識，才可能揚長避短，樹立自己個性鮮明的特色。環境的分析包括宏觀的國際國內形勢、社會需求、企業組織發展現狀、行業特點，學校的基礎設施和特色，家庭可以給予的支持和幫助：自身的分析包括自己專業、性格、愛好、能力、優勢、弱勢等方面，只有清楚自己具有哪些優勢，才能合理有序地整合這些優勢，才能形成自己的核心競爭力。