淺談農村初中美術欣賞課教學

張靈燕

摘 ?要：美術欣賞課是初中美術教材中不可或缺的一部分，旨在培養學生學會欣賞，增強學生綜合審美能力，激發學生熱愛民族文化藝術，激發民族自豪感。面對《美術新課標》的要求，教師要轉變以往的教學方式，針對農村初中的學生情況，對以往美術欣賞課存在的問題作出探討。

關鍵詞：農村初中;美術欣賞課;學生主動性;多媒體教學

【中圖分類號】G 633.951 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0119-01

作為一名農村中學的美術教師，我的美術課堂一直以來都是最受學生的歡迎。主要原因有以下幾點：一是學生學業壓力較大，美術課等于相對輕松;二是學校的專業老師缺乏，很多都是由主課老師兼任，因此作為一名專業教師，課上課后的專業展示常常令學生“另眼相看”。現如今使用的蘇少版美術教材將內容分為了：欣賞.評述、造型.表現、綜合.探索、設計.應用這幾大塊。其中的欣賞.評述課一直以來就是學生最愛的上課內容，但也是許多老師體力消耗最多的部分。最初的幾年，最令我困擾的就是欣賞課，幾乎是一堂課從頭到尾的自己唱著“獨角戲”，學生則是一問三不知。有時也想著不如偷偷懶，少講些，但看著講臺下學生們一雙雙渴望的眼神，只能硬著頭皮繼續往下講：作者、背景、構圖、色調、線條......整節課下來美術欣賞課變成了一節“故事大會”。學生們聽得津津有味，轉頭就忘，老師也是累得聲嘶力竭，效果實在不佳。面對這樣的困境，我仔細的研讀了《美術新課標》，根據新課標的要求，在初中美術欣賞課教材的學習中，要讓學生在認知、技能、情感上都得到發展，面對這種情況，我逐步探索，現將方法總結如下：

1.對教材進行重新整合

面對上述要求，我首先將初中三年的“欣賞、評述”作了全面而系統的分析。在蘇少版的教材中將中國與外國的美術欣賞分別安排在了第一課和最后一課，我首先調整了這兩課的上課次序，第一課中國美術欣賞緊接著第二課就是外國美術欣賞。比如，九年級上冊第一課課題是《可觸摸的歷史—中國雕塑藝術》，第九課則是《力量與生命—外國雕塑藝術》，第一課中國美術欣賞緊接著第二課就是外國美術欣賞。雖然是同一種藝術表現形式，但因為中西方文化的不同，所以中外雕塑所要傳達的思想內涵也大有差別。同樣利用這種對比的方法，我將東西方的風景畫、人物畫、雕塑、建筑等在持續的一段時間內上完，相對集中的學習除了讓學生能加深印象之外，還能讓學生通過對比充分感受同一類型的藝術在東西方文化差異的背景下的不同表達。理解不同作品背后的內在涵義，領悟藝術家們思想的表達與精神的傳遞，從而提高學生的審美能力。

2.營造積極生動的學習氛圍

從多年的上課經驗來看，美術欣賞課中最難做到的當屬如何讓學生積極主動地參與其中。初中生往往會因為各種原因束手束腳，面對美術作品時不知該如何下手如何進行賞析。針對這種現象，我將學生分成幾個小組，每組5-6人，由成員選出組長，每小組選擇一幅作品進行預習，為保證每個成員都能參與進去，由組長安排每位組員需要收集整理的內容。比如，甲組員收集作者的生平簡介、乙組員負責作品的構圖、色調、造型、空間......丙組員收集作品創作的時代背景、丁組員負責資料的匯總與整理、戊組員負責上臺發言等等，這樣整組成員人人有事可做，充分發揮了學生的主動性，老師在教授的過程中也輕松了許多，改變了老師“唱獨角戲”的現象。而且由于每位學生的經歷和個性不同，每個小組的側重點也會有所不同，有的組會側重色彩，有的組會側重時代背景等，這樣一來也讓學生明白作品欣賞可從更多角度入手。

3.充分利用現代化教學手段

多媒體教學手段是如今最為普遍的一種教學方式，雖然筆者在農村中學任教，但學校的多媒體也早在十年前全部安裝到位。多媒體的利用對于美術欣賞課而言，更為重要。因為美術原本就是可視性的藝術，生活在農村的孩子們很少有機會走進藝術館欣賞各種藝術展覽，所以利用多媒體功能就顯得尤為重要，雖然不能親眼看見真跡，但通過視頻、圖片的形式也能更直觀的感受到藝術的魅力。結合上一點建議，學生也可利用PPT來進行課堂展示。比如，八年級下冊的《歷史的畫卷—外國歷史畫、宗教畫》一課中，每小組可以自行選擇一幅名畫，在匯總時利用PPT來完成，學生上臺展示小組成果時也可配合PPT的使用，讓欣賞課成為集“圖片、聲音、視頻、電影、動畫等”為一體的欣賞課，充分調動起學生學習的興趣，化被動為主動，深入了解作品的內在含義從而提高學生的審美能力。

4.打破欣賞課“光說不練”的現象

美術欣賞課的作業一般還是以欣賞評述為主，筆者認為打破欣賞課的“紙上談兵、光說不練”的現象，也有助于學生更深層次的理解作品。美術的欣賞課教學與工藝、繪畫的教學并不是孤立的，學生有了欣賞的基礎再進行繪畫實踐，能夠更好地理解與認識藝術作品，將作品的精華運用到自己的實踐中去。當然對于臨摹名畫，倒也不要求學生能夠將大師的繪畫語言全都一一實踐，哪怕在實踐的過程中能運用到一二，都是非常好的學習過程。記得有一句格言：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。對學生而言，聽千遍不如動手做一次來得有效得多，對此我深有感觸！

美術欣賞課貫穿了整個初中三年，對于教師而言，如何上好美術欣賞課，不僅是對自身能力的一次探索，也是促進自己學習的一次機會。現代社會各種軟件、媒體的出現，也在很大程度上幫助了我們的教學，但對教師的要求也會越來越高，真正做到活到老學到老。對于學生而言學生不僅能提高審美能力，形成正確的審美觀還能在生活中保護美，愛惜美，以更好的姿態來面對社會，面對未來。