論情感教育在高中美術教學中的滲透

印成紅

摘 ?要：高中美術教學旨在培養學生的藝術涵養，使其在繁忙的理論學習中得到釋放。情感教育在各個階段的學科教學中都有不同程度的應用，就高中美術教學來說，可以讓教師的更好地確立教學目標，幫助高中生提高其綜合素養。文章主要通過分析高中美術教學中情感教育的意義，對其滲透方法進行簡要的探討。

關鍵詞：情感教育;高中美術教學

【中圖分類號】G 633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0094-01

高中美術學科不在高考的計分范圍，但是其綜合教學價值較高。教師在教學的過程中不僅需要培養學生的美術學習能力，還需要對情感教育進行滲透，讓學生對美術學習有新的認知。

1.高中美術教學中情感教育的意義

高中生對于部分學科的學習興趣不高，特別是在其備戰高考期間，經常容易對大多數事物失去興趣。教師在開展高中美術教學的過程中，就可以利用情感教育提高學生的學習興趣，使其在學習的過程中進行情感表達。大部分高中教師認為高中生在這個階段的學習中需要致力于學好理論知識，考取較好的成績。實際上，對人才的全面培養不僅需要讓其具備較強的解題能力，還需要讓學生具備一定的審美能力及藝術素養，這樣才可以讓學生在日后的學習及成長中綜合發展。在美術教學中滲透情感教育可以改變傳統的教學及學習思想，讓教師在教學的過程中更加關注學生的思維及情感變化。高中教學課堂經常死氣沉沉，情感教育可以讓學生在學習當中解放自己的思想及情感。高中生在學習的過程中通常會對傳統的學習思想根深蒂固，導致其在學習的過程中難以拓展自身的思維，甚至已經形成了思維定式。情感教育在高中美術教學中的滲透可以讓學生凸顯自身的審美及藝術天分，營造良好的學習氛圍，讓其從緊張的理論學習中脫離出來。情感教育還可以讓教師及學生之間的距離得以拉近，二者之間可以通過情感溝通理解對方的立場。在教學的過程中，教師可以引導學生發現美及制造美，可以培養學生的審美情趣及藝術能力，還可以帶領學生參加實踐活動，對于提高學生的綜合能力有較大的作用。

2.高中美術教學中滲透情感教育的措施

（1）提升教師情感素養

對于各個階段的學科教學來說，都需要讓教師體現多樣性的角色。在實施高中美術教學的過程中，教師自身需要提升其情感素養，給予學生正確的引導，使得課堂教學更加富有感染力。雖然高中生在學習的過程中已經具備較強的審美能力，但是還是經常需要由教師對其進行引導，使其可以形成正確的藝術觀念。在開展高中美術教學的過程中，教師要不斷深化自身的情感教育理念，明確當代教學改革的要求，在言行舉止上給予學生正確的引導，使得學生受到感染。學生的審美能力及情感養成經常是在潛移默化當中形成的，教師在教學的過程中要注重自身的形象養成，還需要注意自己在教學當中的態度，讓學生在學習的過程中以其為榜樣。教師還需要提高自己的藝術素養，在閑暇時間多多了解藝術文化及情感教育的重點，在開展教學活動的過程中讓學生可以產生多樣化的感受。

（2）科學利用情感素材

高中學科教學注重對素材的應用，學生在學習的過程中通常可以通過素材產生共鳴。教師在開展美術教學的過程中，就需要科學利用情感素材，讓學生在學習的過程中可以通過對情感素材的學習提高學習質量。美術學科中的情感素材需要蘊含豐富的涵養，其作為一種珍貴的教學資源，要求學生在學習的過程中養成良好的學習習慣及積極的態度，這樣有利于學生提高綜合學習效果。教師在利用高中美術教材時，需要讓學生對不同的美術作品中蘊含的情感進行理解，讓學生學會利用美術作品表達自己的情感。

（3）加強師生互動交流

師生之間的互動交流可以有效提高學生的學習積極性，營造輕松的學習氛圍。高中生在學習當中經常會養成獨立的學習習慣，其擅長自己解決問題。而美術教學注重學生與教師之間的交流，其可以通過情感交流學會在美術作品中表達自己的感受。教師在教學的過程中需要為學生的綜合發展著想，讓其通過不斷的學習體現自己的個性及特點。在情感教育當中，教師需要為學生講解美術情感教學的重點，尊重學生之間的差異。不同的學生在審美上各不相同，教師在教學的過程中就需要對不同的學生進行分析，通過溝通交流了解學生的個性及思想。高中生大多具有自己的個性，教師在進行情感教育時，需要聆聽學生的想法，尊重學生，并且聽取學生的意見。要提高師生之間關系的友好，就需要在教學的過程中更多地溝通交流，讓學生勇于表達自己的看法及觀點，使其可以明確情感教育的重點。

（4）開展美術實踐活動

美術實踐活動的開展主要是讓學生在學習的過程中自己創作美術作品，使得情感教育在實踐當中得以體現。美術實踐活動的開展可以提高學生的學習興趣及參與度，使其在學習的過程中切身感受美術當中的情感，提高自身的學習能力及審美能力。教師在培養學生對于美術的情感體驗時，需要盡量引導學生參與實踐活動，讓其在實踐的過程中學習優秀的作品，體會其中的情感。教師還需要建立完善的教學評價機制，對學生在課堂學習及實踐學習當中的表現進行評價，讓學生可以明確自己的不足及優勢。教師要對學生予以鼓勵，讓其擺正學習的態度，在學習中提高自信心，加強美術教學的情感體現。

3.結語

高中美術教學中的情感教育需要尊重學生的個體差異，對學生進行審美能力培養。教師要加強對情感教育的理解，掌握多樣化的教學方法，讓學生在學習的過程中可以真正體會到其中的情感特征。學生需要自主參與到實踐活動當中，提高學習參與性，在學習美術的過程中得到情感上的共鳴。

參考文獻

[1]楊天明.高中美術教學中情感教育的滲透方法[J].學周刊，2019（06）：157

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