高等職業教育教學改革初探

摘要：我國加入WTO以后，高等職業教育將面臨巨大的挑戰。高職院校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須進行教育教學改革。首先要轉變教育思想和觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和教學觀。高職教育要突出以就業為導向，完善教學內容，改進教學方法，提高教師素質，加強學生創新能力的培養以及加強校外實訓基地建設，走產學研合作的道路。

關鍵詞：課程體系 教學方法 教師素質 創新能力 實訓基地

近年來我國高等職業教育已取得了輝煌的成就，但同時，在快速發展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，其中在教學方面的問題集中表現為：課程設置不夠合理，課程內容不夠系統；技能訓練沒有受到足夠的重視，實踐性教學比例明顯偏低；教師的整體素質偏低；教學方式方法僵化，現代化教學手段沒有得到充分運用。總之，與市場經濟的要求相比、與高速發展的高等職業教育規模相比，現有高等職業教育尚未形成適應市場需要、獨具高等職業教育特色的教學體系。高等職業教育教學改革迫在眉睫，勢在必行。

一、以就業為導向，改革和重組課程體系

隨著高等教育大規模擴招及高等教育大眾化、普及化的實現，大學畢業生的就業形式愈加嚴峻，而高職教育無論從其自身定位還是現實狀況來看，都無法與普通本科高等教育相比，就業壓力更大，正確認識教育與社會需求的關系顯得尤為重要。從主動適應社會、經濟發展需求看，高職教育就是就業教育，以就業為導向，提高就業率，是高職教育的核心目標，所以在課程體系的構建、人才培養方案的制定上，必須充分體現以就業為導向。因此，課程的設置必須充分體現以學生為中心，反映社會對畢業生知識、能力、素質的要求，反映當今社會生產力水平和科學技術水平，反映人才培養目標和培養規格需要，要有利于學生個性的充分發展、身心的全面發展和人的可持續發展，有利于學生創新精神和創業能力的培養。

二、完善教學內容，改進教學方法

高等職業教育不同于普教，其教學內容一定要有區別，其理論化的東西要少，更多地進行實際操作的職業訓練。因此在教學內容上要有針對性，一定要創新，不能將大學的教材刪減一部分就當作了高職教材，另外學制可以靈活處理，不必局限于兩年、三年才能畢業，只要達到了職業所需求的技能即可。

從傳統的教學方法來看，“填鴨式”的教學現象并沒有從根本上得到改變。這種仍以教師為主導的教學方式，難以真正發揮學生的主動性和積極性，創新性和實踐性。因此，在教學各環節上，要把備課的重點放在對學生的了解分析上，把教學的重點放在對學生學習方法的指導上，把改革的重點放在對學生因材施教、分層教學、分析提高上，把輔導的重點放在學生心理、思想的疏導上，把考試的重點放在對學生的能力培養上。

三、重視師資隊伍建設，提高教師素質

教師隊伍建設是人才培養的關鍵。高速發展的高職教育離不開既懂理論，又能操作的教師，要把培養一支駕馭觀念新、創新意識強、師德高尚、有較高教學水平和實踐能力的高超的教師隊伍作為辦學的第一任務。

高職教育規律要求教師參加生產實踐，堅持教學過程中的產學結合。因為這是提高教學效果的必由之路，是培養高質量就業者的必由之路，也是造就“雙師型”教師的必由之路。

（1）首先，教師要參加實踐教學基地管理，熟悉生產環節，豐富實踐經驗，盡快具備“雙師型”內涵。其次，教師要熱愛應用性研究，鉆研實用技術，貼近高職教育，早日形成高級職業能力。再次，教師要積極參加企業實踐，緊跟行業企業的技術發展，零距離接近企業的氛圍和文化，不斷提高教師的職業素養。

（2）教師要不斷探索符合高職教育規律的教學方法和途徑，通過生產項目、企業案例增加教學的實用性和針對性。通過模擬實訓、頂崗實訓增加實訓的真實性和實效性。達到以實踐內容的新、奇、特，以實踐過程的富有研究性，以實踐結果的成功體驗，以教師的職業經驗，以教師的人格魅力吸引學生的目的。

四、加強實踐實習基地建設

根據高等職業教育的辦學定位，在當前高等職業院校的教育教學改革中，必須明確高等職業技術院校強化實訓基地建設的必要性，并積極采取強化實訓基地建設的措施。

沒有辦學硬件設施作為保證，專業結構調整就會失去支撐。為確保專業結構調整的順利進行，提高專業學生的職業技術能力，要引進現代化實驗設備和儀器，優化實驗室的配置和資源，加強實驗教學手段的現代化。如：建成以多媒體投影儀、視頻展臺和多媒體計算機為主的多媒體教室、校園網等。同時，要加強新技術引進和應用，及時將本專業、本學科新技術和新方法滲入到實踐教學中，“以先進的技術培訓今天的學生”，使學生在掌握新技術的同時，了解本領域科技發展動態，并掌握一定的現代科學技術，以適應新時期社會發展對創新型人才的需求。

總之，高等職業教育教學改革涉及到方方面面，我們要積極探索出提高學生職業能力的途徑，以提高學生的就業競爭力和發展潛力為目標，加大改革力度，辦出高職教育特色，使之更好地為社會進步和經濟發展服務。

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