從一道競(jìng)賽題引發(fā)的一場(chǎng)數(shù)學(xué)之旅

朱旭東

摘 要：通過一道數(shù)學(xué)競(jìng)賽題 （ 是正整數(shù)）要求學(xué)生編題，學(xué)生竟然編寫出很多數(shù)學(xué)題，并進(jìn)行探索證明，還發(fā)現(xiàn)新的證明方法數(shù)學(xué)歸納法，讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)挑戰(zhàn)、快樂的數(shù)學(xué)之旅，且滿載而歸。

關(guān)鍵詞：競(jìng)賽題;引發(fā);挑戰(zhàn);快樂;數(shù)學(xué)之旅

3 分析討論

數(shù)學(xué)是一個(gè)多方面，多層次的奇妙世界，通過一道競(jìng)賽題

進(jìn)行編題，讓學(xué)生走上了快樂又富有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)之旅。這場(chǎng)數(shù)學(xué)之旅讓筆者震撼，感嘆學(xué)生的潛力無窮，平常老師基本上是牽著學(xué)生去旅行，一路還不斷埋怨學(xué)生能力差、走不動(dòng)，其實(shí)是自己時(shí)時(shí)刻刻牽著學(xué)生行走，學(xué)生怎樣在大道上奔跑呢？怎樣能看見一路的美景呢？怎樣摔倒了自己站起來呢？

參考文獻(xiàn)

[1] 魯獻(xiàn)蓉.從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)——對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].課程.教材.教法，2014（7）.

[2] 盛群力.依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果選擇教學(xué)策略——喬納森的學(xué)習(xí)結(jié)果與教學(xué)策略適配觀要義[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2005（5）.

[3] 方展畫，吳巖.李普曼以對(duì)話為核心的兒童哲學(xué)課程及其啟示[J].教育研究，2015（5）.

[4] Brad Hokan，Simon Hooper，王耐，盛群力.面向教學(xué)設(shè)計(jì)的的教學(xué)方法新分類.遠(yuǎn)程教育雜志，2015（2）.