少數(shù)民族學生學習普通話的中介語石化的相關問題剖析

蒙海杏

摘 ?要：學習一門目的語，一般情況下不能從母語直接進行過渡，而在學習過程中，兩種語言之間會出現(xiàn)一種既不屬于母語也不屬于目的語的中間語言，這種中間語言就叫做中介語。中介語是學習第二語言的必要過程，兩種不同的語言之間的中介語是有差異的，不同的人學習兩種語言的中介語也是有差異的。中介語在向目的語轉化的過程并不容易，很容易出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象，很多人找不到突破的方法，這就是中介語“石化”現(xiàn)象。本文從多個方面，分析中介語石化的原因及相關解決措施，教師為少數(shù)民族普通話的學習和提升略盡綿薄之力。

關鍵詞：少數(shù)民族;中介語;普通話學習

引言：

在學習外語的過程中，第一語言（母語）對第二語言的學習會有一定程度的影響，中介語在不斷向目的語靠近的過程中，容易與第一語言的語法、發(fā)音、語言運用等方面產生混淆，這是很難避免的。而產生中介語石化的原因顯然不止如此，少數(shù)民族的第一語言不是普通話，對于少數(shù)民族而言，普通話的概念與第二語言相當。為了正視并解決中介語石化問題，本文將提出以下幾點意見和建議。

一、正視并克服母語的負遷移影響

少數(shù)民族學生學習漢語的機會比之其他地區(qū)少了很多，普通話的普及程度也比不上漢族人民聚集地。由于少數(shù)民族語言體系復雜，相比漢族的方言對學習普通話的影響，第一語言對少數(shù)民族學生影響太過深遠。在少數(shù)民族聚集的地方，少數(shù)民族學生因為平常用漢語的機會很少，在日常交流溝通中多數(shù)用當?shù)氐恼Z言而不是普通話，只有在課堂上教師講課時能用到漢語。而在初學漢語時，受到母語的影響，其聽、說、讀、寫等方面都會受到母語的影響，在運用詞匯時不自覺地使用當?shù)卣Z言的語法，同時在發(fā)音方面，由于缺乏正確的引導，少數(shù)民族語言與普通話的發(fā)音會出現(xiàn)很大的差異，這些都會對學習第二語言造成負面影響，即負遷移影響。當然，不可否認，有一些語言由于接近漢語標準，對于學習漢語也會有學習的正遷移現(xiàn)象，在這里本文不予討論。

以壯族學生學習漢語為例，壯語的發(fā)音特點與漢語截然不同，其音節(jié)的構成方式也多種多樣。從輔音方面討論，壯語除單純輔音外，還有腭化、唇化輔音，而在普通話中則沒有這類的輔音。壯族學生在學習普通話的過程中，要盡量克服壯語發(fā)音習慣，適應漢語的發(fā)音特點。在交流溝通中分析兩種語言文字之間的共同點和差異，結合自身情況，制定學習計劃進而最大程度上克服語言之間的負遷移對學習普通話的影響

二、加強實際運用，培養(yǎng)第二語言語感

為克服環(huán)境的影響，練就一口流利的普通話，僅僅是從理論上了解中介語石化的原因是不夠的，更要加強實際運用，培養(yǎng)第二語言的語感。加強實際運用主要體現(xiàn)在日常生活中，普通話全國普及程度日益提高，因此要在生活中多用普通話進行交流，并與老師同學多進行討論研究，在每一個音節(jié)的發(fā)音上都不能掉以輕心，中介語往往傾向于使用原母語的發(fā)音標準，即使語法詞匯都是正確無誤的，發(fā)音也可能是錯誤的。

以普通話的日常用語訓練為例，普通話保留的發(fā)音有陰平、陽平、上聲、去聲，而現(xiàn)在很多方言和少數(shù)民族語言中依然保留著入聲。入聲發(fā)音短促、且應用不多，漸漸被普通話所淘汰，那么，在日常用語中，少數(shù)民族學生要時刻注意在交流過程中摒棄入聲。與漢族同學多進行日常交流，學習他們的發(fā)音習慣和發(fā)音特點，上課時不要使用方言，努力練習使用普通話。嘗試使用普通話上臺演講，把握好每一個鍛煉自己普通話水平的機會，在大庭廣眾之下練習效果更加顯著。

三、重視語音基礎教學和詞典的應用

教師在少數(shù)民族學生學習普通話的過程中，起著至關重要的作用。因此要求教師在教學過程中，要注重使用標準普通話進行教學，同時，在對學生進行漢語言教學時，注意加強語音基礎教學，只有地基打得牢固，學生在學習中才能有更好的理論基礎，普通話的聲母和韻母對于少數(shù)民族學生來說還是有理解難度的，教師應加強這方面的教學研究。同時，漢語言詞典也是非常重要的學習漢語及普通話的工具，教師的知識不能確保一定正確，正確使用工具書，正確查明每一個新詞匯的發(fā)音，對于少數(shù)民族學生來說也時很重要的。

以語文課詩詞學習為例，在中國古典詩詞中，押韻和遵循平仄規(guī)律的詩歌占了很大的比重。教師可以讓少數(shù)民族學生通過查詢字典，找出這些詩歌每一行最后一個字之間的聯(lián)系，并分析這對于詩歌的韻律感有什么影響，從而理解韻母的特點。另外，詩詞的平仄規(guī)律對于中介語的繼續(xù)向前發(fā)展也有很大影響，向學生介紹平仄與現(xiàn)代漢語中的聲調關系，同樣能夠提高學生的普通話理論基礎。教師要立足教材，結合教學經驗，給同學們進行正確的發(fā)音示范，引導學生學好普通話語音基礎。

結束語：

中介語石化現(xiàn)象在少數(shù)民族學習普通話過程中不可避免，而文中提到的克服母語負遷移、加強實際鍛煉、重視語音基礎教學和詞典的使用這些方法，都能夠從一定程度上削弱中介語石化的負面影響，希望能夠對少數(shù)民族學生學習普通話有所幫助。

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