財務管理（會計）專業(yè)教學改革的典型案例分析

摘要：隨著實驗室的硬件環(huán)境建設，軟件的升級換代，參與省級以及行業(yè)的技能大賽：與廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件公司，用友新道軟件公司的不斷合作，一起共建仿真財務管理（會計）綜合實訓室，從而建立財務管理（會計）專業(yè)實踐教學體系建設。

關鍵詞：財務管理;改革;特征

一、主要目標

財務管理（會計）專業(yè)實踐教學體系建設由基礎技能訓練、專業(yè)技能提高、綜合技能訓練、教學輔助等模塊構成，形成較為完整的財務（會計）軟件實訓教學體系，該實訓體系具備仿真性、先進性、崗位性等綜合功能特征，學校可以據(jù)此構建由基礎訓練到綜合訓練的財務（會計軟件）實訓體系。同時使我們在教學過程中可以采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式，使教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性得以強化。

二、工作過程

財務管理（會計）專業(yè)實踐教學體系建設具有：

（一）財務管理（會計）實訓體系功能特征

真實性：體現(xiàn)在實驗環(huán)境和內容的仿真性。財務管理（會計）仿真實訓體系不僅提供物理仿真環(huán)境，還提供流程和崗位仿真環(huán)境。

綜合性：實驗內容包括會計核算、管理會計、財務管理、審計等一整套財務管理（會計）業(yè)務，構成完整的從基礎到綜合的財務管理（會計）職業(yè)技能訓練體系。

先進性：財務管理（會計）模擬實驗必須具有先進性、前瞻性。仿真財務管理（會計）實驗將先進的教學工具和計算機技術運用到財務管理（會計）實驗中，使學生能夠將傳統(tǒng)業(yè)務與現(xiàn)代科技相結合。

封閉性：實訓體系提供高度仿真的企業(yè)工作場景，通過仿真模擬訓練，使學生一踏入社會即能快速適應企業(yè)工作環(huán)境并創(chuàng)造價值。

崗位性：實訓體系參照企業(yè)崗位設置實訓崗位，采用一人多崗，多人一崗或一人一崗，使學生能夠熟悉與財會有關的一系列工作崗位性質和工作內容。

（二）財務管理（會計）實訓體系建設內容

財務管理（會計）綜合實驗室按照基礎訓練——行業(yè)訓練——綜合訓練——仿真實習層層遞進的方式構建實訓體系。

基礎訓練層次，采用與財務管理（會計）課程相配套的單項實訓軟件，鞏固學生的基本會計理論知識、增強學生的實務技能。

行業(yè)訓練層次，采用與不同行業(yè)相配套的財務管理（會計）實訓軟件，按照不同行業(yè)財務管理（會計）實務特點進行更有針對性的技能訓練。

綜合訓練層次，采用綜合性財務管理（會計）實訓軟件，側重財務管理（會計）綜合知識應用和綜合能力培養(yǎng)。

仿真實習層次，采用高度仿真的財務管理（會計）實習軟件，模擬真實企業(yè)工作場景與財會業(yè)務流程，側重培養(yǎng)學生社會能力、業(yè)務能力與團隊協(xié)作能力。

三、實施成效

隨著財務管理（會計）專業(yè)實踐教學體系的建設。我們在會計電算化，財務軟件操作，虛擬報稅等課程的教學過程中逐漸采用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式，使教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性得以強化。

四、體會與思考

建立由基礎訓練到綜合訓練的財務（會計軟件）實訓體系，學生在教學過程中如同走上職業(yè)崗位，參加業(yè)務辦理和進行會計制度設計，從而實現(xiàn)全仿真實訓教學目的，徹底解決財務管理（會計）專業(yè)實訓難和實習難的問題。

財務（會計）軟件實訓體系以典型工作任務的完整工作過程為載體，利用角色轉換、上崗操作、業(yè)務路線選擇、簽章等功能創(chuàng)新財務（會計）實訓教學軟件設計，實現(xiàn)融職業(yè)認知、職業(yè)判斷、業(yè)務處理、實務操作、評價反饋、教學管理為一體的實訓教學功能，從根本上解決實訓難、實習難的問題，降低學生培養(yǎng)成本，減少社會資源投入，提高實訓教學的教育效益和社會效益。

作者簡介：

吳利民，福建林業(yè)職業(yè)技術學院，福建龍巖。