分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

楊禎伊

摘要：新課改提出以素質(zhì)教育為教學(xué)核心，審美能力作為學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)之一，需要美術(shù)教師注重引導(dǎo)學(xué)生美的來源，而小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，也需要在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，加強(qiáng)美術(shù)課堂的生動性和趣味性，以此提高學(xué)生對美的認(rèn)知，豐富學(xué)生的審美情感，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的整體提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);審美能力;教學(xué)方法

引言

審美能力不僅能夠拓展學(xué)生的眼界，還能提高學(xué)生自身的氣質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。在當(dāng)下注重對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)體系中，小學(xué)美術(shù)審美能力教學(xué)是新課改戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分。小學(xué)美術(shù)課堂一定要重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，利用美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，為學(xué)生提供一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著非常重要的作用。愛美之心人皆有之，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，有利于激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，將這種欣賞美、享受美的品質(zhì)帶入到生活中，提升學(xué)生的生活質(zhì)量和幸福感。小學(xué)生正處于思維模式的養(yǎng)成階段，在此對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是十分重要的，它連接著學(xué)生未來的發(fā)展。

因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對學(xué)生行為素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升有重要意義，從而提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2重視發(fā)現(xiàn)生活中的美

美術(shù)作品所創(chuàng)作的美大部分都來源于生活。因此，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，鼓勵學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，從而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，還可以為學(xué)生今后的作品創(chuàng)作收集素材，學(xué)生通過參與這一過程就可以逐漸明確美和生活的關(guān)系，知道藝術(shù)創(chuàng)作的源頭是生活。在今后的創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)作品的創(chuàng)作，可以更好地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

3.1美術(shù)要點(diǎn)講解透徹，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)科目不一樣，它具有一定抽象特性和藝術(shù)特點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知美學(xué)，藝術(shù)氣質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師更要注重美術(shù)知識點(diǎn)的講解，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的核心。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的特殊性，它對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要在課堂上。因此，教師要充分利用短暫的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況的了解，針對性地向?qū)W生傳授審美知識。可以通過日常的物體、環(huán)境、人文、色彩、書本中的線條和畫面等特點(diǎn)來提高學(xué)生對美的想象，掌握美的概念，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對美有更深刻的認(rèn)知，有自己獨(dú)特的見解，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做好基礎(chǔ)。

3.2美術(shù)內(nèi)容結(jié)合生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)教學(xué)若只停留在課本上，會十分枯燥乏味，逐漸使學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，失去對美學(xué)的興趣，對美術(shù)科目的學(xué)習(xí)力下降，導(dǎo)致美術(shù)課程無法有效開展。實(shí)際上，美術(shù)并不是憑空想象，不可觸摸的，美術(shù)作品本身也來自于生活，因此教師要學(xué)會將教材內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，使書本上的內(nèi)容更具體化，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受到美術(shù)的真實(shí)存在，加深學(xué)生對美術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的審美能力。否則，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就變成形式化，一味地進(jìn)行概念教學(xué)并沒有加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵，難以幫助學(xué)生樹立正確的審美理念。總之，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重教材與生活的聯(lián)系，這是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)力的重要內(nèi)容。

3.3注重賞析美術(shù)作品

美術(shù)作品在不同的人眼中會有不同的美學(xué)性享受。為了幫助學(xué)生掌握一些審美知識，教師在處理美術(shù)知識的過程中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的美術(shù)作品，進(jìn)而可以更好地提升他們的審美能力。在欣賞美術(shù)作品的過程中，學(xué)生可以感受一些具有個性化的美術(shù)作品，并且在不斷學(xué)習(xí)、欣賞美術(shù)作品時，也可以拓展思維、激發(fā)靈感。

例如，在教學(xué)“我設(shè)計(jì)卡通形象”這節(jié)課時，教師在課堂中先展示一個卡通形象——米老鼠，讓學(xué)生欣賞，從中找到美術(shù)作品欣賞的視角。當(dāng)學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)之后，教師可以要求學(xué)生相互欣賞作品，并說說自己最喜歡哪一幅美術(shù)作品。在這一過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些審美知識，并將良好的審美知識運(yùn)用到欣賞作品中，可以更好地提升學(xué)生的審美能力。

3.4通過多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性

隨著現(xiàn)在科技的高速發(fā)展，教學(xué)方式也多樣化。因此美術(shù)教師在教學(xué)過程中，也要學(xué)會利用合適的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)帶來更多便利。小學(xué)生的特點(diǎn)就是行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對他們來說，做任何事情，趣味性是最重要的。而這時，教師如果依然沿用過去傳統(tǒng)的板書教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度降低，專業(yè)知識掌握不充分，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體式教學(xué)，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學(xué)可以使教材單一的內(nèi)容更加多資多彩，更加貼近學(xué)生的生活。它通過視頻、短片、圖片的傳播形式，將教材中內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生在看動畫短片中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松融洽，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的向往。

例如，在小學(xué)美術(shù)《會動的剪影》教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，這些影像資料最好能更生活化，比如恰逢佳節(jié)，一家人其樂融融地圍在一起做剪影;比如老奶奶在熟練做著剪影，膝下兒孫成群，他們好奇地學(xué)著;比如找到一個學(xué)生喜歡的剪影，記錄整個制作過程等，激發(fā)學(xué)生對本次課題的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。觀看視頻結(jié)束后，可以提出問題，你們會剪影嗎？在你的生活中，你的父母或長輩會剪影嗎？你是怎樣學(xué)會的？你對剪影藝術(shù)怎么看……以此引發(fā)學(xué)生對課題深入思考，提升學(xué)生的課堂參與度，從而更順暢地開展本節(jié)課程。

3.5組織課外實(shí)踐活動，豐富學(xué)生審美情感

課外實(shí)踐是學(xué)生拓展思維的有效方式。實(shí)踐過程中，可以使學(xué)生接近自然，在生活中培養(yǎng)自己的審美情感，這點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引起重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)知識的同時，也要注重學(xué)生的審美教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境中，豐富自己的審美情感。具體實(shí)施上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入不一樣的環(huán)境中，比如城市高樓大廈、幼兒園、養(yǎng)老院、青山綠水，等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同環(huán)境、不同人群中多種多樣的美。生活處處是精彩，通過課外實(shí)踐活動，提升學(xué)生藝術(shù)嗅覺，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時教師加以指點(diǎn)，使學(xué)生融入其中，盡情體驗(yàn)。自然風(fēng)景和社會文化會使學(xué)生對美的認(rèn)知更加廣泛，審美情感更加豐富，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更持久的發(fā)展。

結(jié)語

對審美能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是一個需要積累的過程，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，也能通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱情。在教學(xué)過程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合，重視學(xué)生的課堂主體地位，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，運(yùn)用靈活的教學(xué)資源來提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏凌星.小學(xué)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（08）：111.

[2] 王曉敏.美味需“品”更需“評”———談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)審美評價(jià)能力[J].才智，2017，（19）：27.

[3] 何代君.美味需品更需“評”———談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)審美評價(jià)能力[J].讀與寫，2016，（02）：228.

（作者單位：江西省宜春市萬載縣雙橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）