故事微觀察

朱亞芳

一、活動的緣起

《小熊請客》是一個非常有趣的故事，故事的趣味性強，里面的故事情節豐富，故事的角色都是孩子們熟悉的小動物，孩子們由此產生興趣。故事中還有比較有趣的對話，孩子喜歡模仿表演，激發了幼兒的表演欲望。所以我從幼兒的興趣點出發，選擇設計了適合他們年齡特點和年齡水平的一系列游戲。

二、行進的全過程

小熊的秘密：

在一次游戲中，我們班的陳科文小朋友選擇了在“三味書屋”里的“故事角”里進行游戲。“故事角”里提供了很多“小熊請客”的材料，有圖書、頭飾、指偶和一些花草的輔助材料。游戲中陳科文坐在墊子上開始擺弄材料，嘴巴不停的嘟囔著。陳科文小小朋友在“故事角”里玩得很興奮，他不停的擺弄著操作材料，也不停的在創編故事，嘴巴里不停的說著。在游戲講評時，老師請陳科文小朋友說說游戲時玩了什么。陳科文很認真的回答老師，他在“故事角”里講了一個故事，還為故事取了一個很好看聽的名字叫“小熊的秘密”。

我們的思考：

教室里創設的每個游戲角都是圍繞《小熊請客》這一主題，對孩子也是有針對性的發展。這次陳科文小朋友選擇的“故事角”，主題性強，里面的材料極其豐富，孩子在熟悉故事的基礎上開始學會了創編故事，發展孩子的創造力、想象力和語言發展能力。“故事角”的環境溫馨，墻上貼有故事背景，讓幼兒更能投入其中，利用輔助材料自編自演故事情節。

接下來我們要做的：

在“故事角”中我們提供了不同類型的材料，為了能讓孩子充分利用材料，我們需要不斷引導材料的玩法，讓孩子發現其他材料的趣味性，充分挖掘材料的價值，讓材料能支撐幼兒，讓幼兒得到充分的發展。

教師的策略支持：

教師應該先從環境入手，溫馨漂亮的環境能抓住幼兒的眼球，讓幼兒能沉浸下來。其次區域里提供的材料豐富有趣，要適合幼兒的年齡層，要以低結構材料為主，能有不同變化的玩法，讓幼兒時長有新鮮感的刺激，這樣幼兒能對游戲產生濃厚的興趣。

好看的表演：

在今天的區域活動開始前，老師向大家介紹了近期每個區域的最新工作。當說到娃娃家最新工作是“小熊請客”的表演時，丁藝涵和顧倩涵名小朋友就非常興奮地開始小聲討論。（活動前教師對每個區域近期最新工作的介紹，成功地激發了幼兒參與活動的積極性。）

活動開始了，丁藝涵和顧倩涵，兩位小朋友一起來到了表演區。丁藝涵小朋友先將找到了小貓的頭飾，她自己戴在了頭上一個，然后分給了好朋友一個。

“顧倩涵我們快來照照鏡子，看看自己沒美不美？”（能適宜地選擇道具對自己選擇的角色進行裝扮。）

“我們既然都是快樂的小貓，應該再找些東西來進行表演。”丁藝涵說道。于是她們又找到了鈴鼓和手絹，分別拿在手中開始了舞蹈。兩人的表演非常投入。（能對自己扮演的角色進行適宜的肢體動作的表演。）

“兩位小貓不但要快樂的舞蹈，也要說一說自己快樂的心情及自己遇到了哪些快樂的事情。”（教師進行了適宜性的語言指導。）

接下來她們進行了對故事中角色的對話。

大約5分鐘后，顧倩涵說：“小貓都跳舞跳得口渴了，該去買飲料了。”說著兩人一起來到了小吃店，剛才使用的道具扔在地上不管了。（幼兒沒有良好的操作習慣，不能將自己使用的道具材料及時整理。）

我們的思考：

在表演活動中幼兒能對自己扮演的故事角色進行自我裝扮，并能大膽地表現自己，說出故事中的角色對話，說明她們對故事內容的掌握還是比較好的，體驗到了其中的樂趣。

活動結束后分享環節，幼兒都能對自己在表演過程中的表現進行大膽的敘述，很好地說出了自己的體驗，語言表達能力較強。

幼兒在表演游戲的過程中，能更熟練地操作道具，學會通過自身的聲音特點和聲音控制以及肢體語言變現故事角色;當出現搶先說或者忘記說的情況時，能夠在別人的提醒下堅持表演，體驗了分享、合作、交往、溝通的社會情感。

教師運用的教育策略

游戲前，教師與幼兒一起回顧故事內容，加深對故事的理解，通過提問引導幼兒回憶：故事有哪幾個角色？帶領幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作。

在分享與交流時，教師引導幼兒討論話題，如：誰喜歡誰的表演？為什么？幫助幼兒從中感知自己和他人表演的相同點和不同點，豐富幼兒的游戲經驗。

在幼兒表演的過程中，當幼兒搶先說或銜接不上時，給予肢體語言的提示。

案例來源：

小班幼兒生活經驗少，對成人的依賴性強，他們喜歡游戲又不會游戲，有時他們迫切需要老師的具體指導和幫助。當老師扮演角色，成為他們的游戲伙伴時，幼兒會格外開心，當教師以角色身份提出意見，幼兒也容易接受。挑食的小姑娘是本學期的游戲主要內容，角色游戲是幼兒游戲的一個重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學會細致地觀察，隨時發現孩子的需要，引導孩子把生活中的各種經驗遷移到自己的游戲中，再通過分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習得，這樣才能更好地推動游戲的發展和自身交流水平的提升。由于小班的孩子已有一定的生活經驗，在家庭生活中可能媽媽的角色承擔了更多的照顧孩子的形象和責任，所以在孩子的心里，喂寶寶吃飯是媽媽應該做的事情，媽媽的本領是很大的，孩子們對媽媽是既依賴又崇拜。所以在只有一個動物小餐盤出現的情況下，她們開始討論媽媽的角色由誰來扮演，由于倆個人都想當媽媽，意見不統一，就發生了倆個孩子之間互不相讓，誰搶到具有象征性的物品餐盤，誰就能當媽媽的場面。

我們建構了熊熊小館、熊熊創意、熊熊書屋。熊熊劇場、熊熊家園等活動區域，每個區域的活動設置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去熊熊小館購買蔬菜蜀國，然后小客人可以去創意食品等購買各種蔬菜水果制品;有的家庭里來了客人，缺少水果，幼兒會協商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去熊熊小館購買水果，還可以帶寶寶去熊熊劇場觀看表演，把客人招待的好好的，孩子自己內心在獲得了當爸爸媽媽的滿足感的同時，也懂得游戲中的相互協商和溝通的重要性，還學會怎么尊重老師和招待客人。小班幼兒生活經驗少，對成人的依賴性強，他們喜歡游戲又不會游戲，有時他們迫切需要老師的具體指導和幫助。當老師扮演角色，成為他們的游戲伙伴時，幼兒會格外開心，當教師以角色身份提出意見，幼兒也容易接受。

角色游戲中還發現了以下幾點小問題：

一、材料的準備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會對這個游戲失去興趣。針對這種情況，我們要及時更新游戲的內容和材料，讓孩子們對游戲充滿興趣。

二、給孩子充足的時間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養孩子收拾物品的習慣。我們要讓孩子從小養成有責任收拾自己玩具的好習慣，一個好習慣能讓孩子將來受益終身。

三、游戲活動中要引導孩子多動手操作，區域之間要有關聯性。

像熊熊小館會提供半成品讓孩子動手操作，我們準備各種時令的蔬菜水果，孩子們自己動手種植，成熟后再進行販賣，隨后再賣給顧客;游戲中的王珺仟能開心的參與到游戲中，游戲開始時，王珺仟坐在椅子上大聲的吆喝著：“誰要買菜，誰要買菜啦。”說明王珺仟清楚的知道自己扮演的角色已經怎樣來扮演這一角色。當小顧客買菜時把錢給了一旁的小朱沒有給他時，王珺仟著急了，最后哭著說：“錢為什么不給我。”表現的比較自我。

創意食品也會引導幼兒設計食品，棒棒糖等。

熊熊家園我們會給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據圖紙進行搭建。

四、游戲活動中，活動紀律不容忽視。另外在游戲活動情境中交流時，要讓孩子們學會輕聲說話。對于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當天遇到什么不開心的事情，這也會影響到他們在角色游戲中的情緒。老師也要適當理解孩子的心情，不能勉強孩子做自己不愿意做的事情。

最后關于今后我們該如何指導幼兒園的幼兒進一步的完好角色游戲，關鍵在于教師要以準備者，啟發者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發揮游戲的主動性和創造性。我們要評價角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對幼兒在游戲中的評價方式。評價方式應該是多形式、多層次、多維度進行的，恰當、及時的評價能促進幼兒社會性的發展。幼兒通過展示、講述自己的活動過程，與同伴、教師之間互動交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對自己有了更加深入的了解，又是一個相互交流、提高的過程。引導幼兒參與游戲評價，也是對幼兒活動的一種認可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會性的意識傾向，并在不斷的循環中得以逐步的發展成熟。王珺仟的生活經驗非常豐富，懂得的知識也不少。周圍一切的變化都逃不過她的小眼睛。愛思考、愛發現，相信這會讓她成長的更快、更好！