在音樂中感受快樂

陸春暉

音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動，是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是教學活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，嘗試運用各種教學方法調動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好，讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中去體驗、感知和表現(xiàn)音樂。

在一次小班音樂活動《大貓小貓》中，我做出了一些改變。這首歌來源于生活，歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合小班的小朋友演唱。但小班幼兒的認知水平有限，活動帶有明顯的情緒性，幼兒在興趣的驅使下自發(fā)地進行活動，所以需要游戲化的教學技巧，因此我設計了游戲情景貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中自然習得歌曲。

一、將游戲化元素滲透到音樂活動的內容中

音樂游戲的開展源于對音樂的理解，為了讓孩子們體驗音樂的快樂，我在活動一開始，以一聲低沉的老貓叫吸引了孩子們的注意，提問孩子是誰來了？原來是一只大貓，并出示了大貓的形象。大貓是怎么叫的？喵——孩子們將貓叫聲模仿得惟妙惟肖。

接著我請他們聽聽這只大貓的叫聲，當即用音樂的形式演唱。我又引導孩子：大貓在跟我們說什么呢？將歌詞引入。由于歌詞簡單，所以孩子的記憶比較快，那么怎么在不知不覺中讓孩子既能記住歌詞，又能獲得演唱的快樂呢？

二、教學形式上體驗游戲的內涵

音樂教育大多數(shù)組織形式是一種集體的音樂活動，但它并不是唯一的活動形式，針對同一個教育內容，音樂活動的形式可以是靈活而多樣的。歌唱活動的形式既有集體的齊唱，也有獨唱、小組的接唱或同伴的對唱等等，可以根據(jù)活動的需要交替出現(xiàn)多樣形式。

因此在本次活動中，我請孩子們選擇自己喜歡的角色，扮演大貓和小貓，用強弱不同的聲音和不同的動作表現(xiàn)角色：大貓的聲音很夸張，很大，而且身體是大大的;小貓的聲音小小的、輕輕的，身體也是小小的。當幼兒選取了不同的角色后，游戲就開始了：先是大貓小貓相互打招呼，接著大貓（小貓）用特別大（小）的聲音、特別大（小）的動作打招呼，最后請貓兒們離開椅子到中間去，分成大貓陣營和小貓陣營，在歌曲的演唱中去找一找自己的貓朋友。就這樣我們在快樂的體驗中結束了這次音樂活動。

由此可見，音樂、游戲、兒童因快樂而緊密聯(lián)系在一起，他們與快樂的體驗密不可分，因此教師在組織活動過程中，應當給孩子們提供充足的機會去感受和體驗，讓他們在自由、自在的游戲化音樂活動中，享受快樂的音樂之旅，追求身心的愉悅與成長的幸福。