桃花朵朵開

陸文蓉

一、活動的緣起

《桃花不見了》是一則非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，且語言具有感染力，故事講述的是小白兔種的桃樹開花了，但是桃花卻不見了，而這些消失了的桃花瓣幫助了許多小動物。我們圍繞“桃花”開展了一系列的活動。以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、行進的過程

案例1：初見桃樹

由于我們班要開展主題性游戲《桃花不見了》，我們先對故事《桃花不見了》進行欣賞，在講述故事過后，就聽見有小朋友在輕聲的討論著?！疤一ㄊ前椎膯?？”“我看過粉色的桃花”“我也看過”“我看見的桃花瓣是圓形的”“我看見的桃樹上長桃子”......我通過觀察孩子的行為和對話，發(fā)現(xiàn)孩子們非常關(guān)注桃花的顏色、桃樹的生長過程。于是，我設(shè)計了《觀察桃樹任務(wù)書》，組織孩子回家和自己的爸爸媽媽一起用自己喜歡的符號記錄下桃花的色彩、桃花的形狀、桃樹的生長變化，為孩子直接感知、親身體驗桃樹的變化過程，發(fā)現(xiàn)桃花和桃子之間的關(guān)系提供了支持，用“潤物細(xì)無聲”的方式幫助孩子建立“花變果實”的自然常識。我們充分結(jié)合孩子們表現(xiàn)出的對桃樹的濃厚興趣，為孩子們添加了放大鏡、小鏟子、小釘耙等材料，孩子們用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)樹葉上的小洞洞，提出猜想：“樹葉生病了嗎？”“是被小蟲子咬破的嗎？”，他們拿著玩具聽診器為桃樹葉看病，拿著放大鏡、小鏟子和小釘耙到泥土里去找蟲子。

學(xué)會發(fā)現(xiàn)和尊重孩子的興趣是“以幼兒為中心的課程”的重要體現(xiàn)，以開放的心態(tài)，耐心傾聽孩子的語言，解讀孩子的游戲行為，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，根據(jù)幼兒的興奮點開展“桃樹”主題探究活動，不僅充分激發(fā)幼兒的探究主動性。

案例2：制作桃樹門頭

有一天早上來園，馬子涵帶來了一株桃花，粉粉的，嫩嫩的桃花在樹枝上，非常的好看，一下子就把孩子們吸引了過去，有的說“這個桃花是粉紅色的，真好看”，有的說“桃花的花瓣是五個的”“讓我來數(shù)數(shù)看”，一下子孩子們都去數(shù)花瓣了，后面的孩子看不見，急的在后面跳腳。球球在旁邊慢悠悠的說：“要是有棵大的桃樹就好了”大的，對呀，有棵大的桃樹大家都看得見了，于是就來找我說做一個大的桃樹放在我們班級門口。大家一起尋找材料，粉色的皺紋紙做桃花，回家和爸爸媽媽一起找來了樹枝，牛奶盒疊起來做樹干。

案例3：畫桃花

在開始環(huán)節(jié)，我提問孩子們春季什么花兒最美麗？孩子們眾說紛紜，有的說迎春花、有的說梨花、有的說櫻花……我出示了桃花的照片，孩子們一片愕然，在我的引導(dǎo)下，孩子們覺得桃花才是春季最美麗的花朵了。創(chuàng)作欲望提升了不少，我接著出示了一株桃花，讓孩子們觀察桃花的根、干、枝、葉、花，孩子們發(fā)現(xiàn)這么美的花原來是長在這樣的根與干上面的。

接著我把宣紙鋪好先把桃樹的根與枝干吹好后，再用一個指頭的手指肚去蘸調(diào)色盤中的顏料，我強調(diào)這個時候一定要注意不可以蘸太多，然后把蘸顏料的手指肚印在紙上，這樣一片花瓣就形成了。接著我拋出了一個問題：老師忘記了桃花一共有幾片花瓣??？（你們真聰明，對了，陸老師再點幾片花瓣就可以了。）那么花朵大概成什么形狀??？（一看就知道你們是愿意觀察的孩子）像這樣呈圓形狀點六次，一朵桃花就形成了。就按照這樣的次序點出桃花 把想畫的桃花都點完以后就要用你的小濕巾去擦你的小手，然后把濕巾扔到你們組的小筐內(nèi)，要注意課堂衛(wèi)生。最后，要用棉簽蘸淺粉色顏料畫花心，一株桃花就形成了。

孩子們開始作畫。張雨橙說，她要五顏六色的顏色，并且她有一個大發(fā)現(xiàn)：“紅色加黃色是橙色！”在畫畫的過程中，球球很有耐心。每一步都按部就班，很有節(jié)奏。一朵朵桃樹就已經(jīng)呈現(xiàn)在紙張了。很漂亮！當(dāng)問到畫的名字時，球球告訴我說：“這畫沒有名字！”圓圓開始吹出來的樹枝很漂亮，點上的桃花也很美麗。然后有些心急，他喜歡用手去接觸顏料，然后在紙上作畫。陳彥丞對墨水很感興趣，反復(fù)的嘗試，吹來吹去，并且興奮的將顏色涂在了鼻子尖上！

在欣賞環(huán)節(jié)，孩子們非常開心，他們對別人的作品還能提出自己的觀點，還可以指出優(yōu)點與不足之處呢。我想如果讓孩子再玩一次吹墨畫，孩子們一定可以吹出更好的作品來。

通過上這節(jié)色彩課，讓幼兒了解桃花這種植物，幼兒參與游戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的桃花（粉色和大紅）。但是孩子在吹樹根與樹干的過程中倒得墨有點多，然后根吹出來很粗，分布的有些集中在一起，沒散開。我想這一點可以提前屏氣吹蠟燭練習(xí)，孩子有了經(jīng)驗之后再進行吹墨效果會好一些。

用手指點畫的過程中，孩子蘸的色彩太濃，花瓣不太像了。這個也是需要提前要求好規(guī)則的。

整個活動中孩子們興致很高，能夠主動積極參與色彩活動，大膽表現(xiàn)，積極參與。想這一點我以后會繼續(xù)保持，讓孩子們喜歡并愛上我的色彩課。

三、課程實施后的反思

《綱要》中指出：要重視幼兒為主體的探索性學(xué)習(xí)，充分挖掘幼兒的潛能，以幼兒為本，促進幼兒的發(fā)展。我們探索的主題是由孩子的興趣點開始確立主題，由幼兒的問題做引線拓展主題，開展了一系列活動，潛移默化地把孩子引導(dǎo)到和諧全面發(fā)展的道路上，始終以孩子的興趣和問題為主要內(nèi)容拓展延伸我們的微課程活動。主題活動“桃花不見了”進行了幾個月的時間，但我們在這期間收獲了很多。通過看一看、摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等方法，幼兒對桃花及桃樹有了一定的了解，知道有桃花的顏色、桃花的形狀，了解了桃樹的生長過程，能夠有創(chuàng)造性的制作不同的桃花藝術(shù)品等。同時，在活動進行的時候，幼兒也在不斷地生成問題、解決問題。我們則與他們共同參與，與他們一樣共同探索學(xué)習(xí)。在主題進行的過程中，家長也很積極的和幼兒一同收集關(guān)于桃花的相關(guān)資料，積極完成調(diào)查表。通過主題活動，關(guān)于桃花我們只是了解了一部分，在之后的活動中我們還將與幼兒一同繼續(xù)尋找桃花的秘密。