如何在初中體育教學(xué)中進(jìn)行情感教育

孫莉莉

摘? 要：人們?cè)谔幚砬楦羞^(guò)程中，關(guān)系是不同的，人對(duì)客觀事物應(yīng)當(dāng)抱有不同，同時(shí)也需要因?yàn)閮?nèi)部的不同，而對(duì)外部表現(xiàn)形式也發(fā)生改變，因此具有極強(qiáng)的兩面性。筆者作為高中體育教師，努力培養(yǎng)學(xué)生熱情向上、堅(jiān)定深沉的情感，并且使學(xué)生能夠表里如一的個(gè)人品格，從而激勵(lì)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)中不斷積極向上。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);情感教育;有效方法;科學(xué)基礎(chǔ)

情感主要是來(lái)源于人類(lèi)自身思想意識(shí)與客觀事物之間所存在的關(guān)系，并且表現(xiàn)出來(lái)的體驗(yàn)，在心里過(guò)程中占據(jù)重要地位，實(shí)現(xiàn)人對(duì)事物與關(guān)系的體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，也是人類(lèi)對(duì)客觀存在的一種態(tài)度。

1.體育教學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)

在體育教育過(guò)程中，學(xué)生是其主體，因此為了保證體育教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行更好的情感教育。需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，掌握學(xué)生心理與生理發(fā)展情況，從而使得情感教育建立在更有意義的基礎(chǔ)上。

1.1生理學(xué)基礎(chǔ)

因?yàn)閷W(xué)生在高中時(shí)期處于青春發(fā)育階段，他們的性腺功能開(kāi)始顯現(xiàn)，性激素的分泌會(huì)逐漸刺激到下丘腦部分使他們產(chǎn)生興奮性，也使得下丘腦神經(jīng)對(duì)整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)出興奮性亢進(jìn)，這就與大腦皮層所原本自帶的調(diào)節(jié)功能產(chǎn)生矛盾，從而使其失去平衡。將情緒分為兩類(lèi)，一部分是肯定、積極、激動(dòng)、緊張的情感，而與之相反的則是平靜、輕松、消極、否定，在人們出現(xiàn)憤怒或者激動(dòng)的情感，使他們得呼吸會(huì)變得短促而加快，若是因?yàn)闃O度緊張，甚至?xí)霈F(xiàn)屏息氣息。與此同時(shí)，心跳加快也會(huì)使得他們血液中含氧量不斷增加、血糖增加、血含量增加;當(dāng)人處于憤怒、抑郁或者焦慮情況下，能夠抑制消化液與胃腸功能蠕動(dòng)，而出現(xiàn)激怒、驚恐時(shí)，導(dǎo)致腎腺分泌有所增加，可以使人產(chǎn)生力量，并且做出以往所難以做出大動(dòng)作。

1.2心理學(xué)基礎(chǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要完成跳、走、投等基本活動(dòng)，并且掌握相應(yīng)的技術(shù)，在這時(shí)他們的身心需要承受一定負(fù)荷。與此同時(shí)，還要努力克服外界因素與內(nèi)部環(huán)境所造成的困難，這些都需要學(xué)生調(diào)動(dòng)出生理能量與較大心理能量，而對(duì)動(dòng)力進(jìn)行支持與激發(fā)，可以為之產(chǎn)生更多的生理能量與心理能量。在這些原始動(dòng)力影響下，學(xué)生能夠有效提高參與體育鍛煉的自覺(jué)性與積極性，并且投入大量的精力。學(xué)生只有保證良好的心理態(tài)度，才能使得記憶深刻、思維活躍。因此作為體育教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)日常中學(xué)生的心理狀態(tài)建設(shè)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保證一個(gè)積極向上的心理。

2.在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)主要作用

社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)也是教師與學(xué)生心形成良好心理關(guān)系的實(shí)踐過(guò)程，如果想要建立良好心理關(guān)系，那么就需要教師對(duì)其進(jìn)行高度重視。因?yàn)槠鋾?huì)影響到學(xué)生全面發(fā)展與教學(xué)效果，體育教學(xué)中因?yàn)榇嬖陧?xiàng)目特殊性，比如3000米長(zhǎng)跑，1000米長(zhǎng)跑等，因此可以提高學(xué)生的挫折忍受力與意識(shí)能力。隨著學(xué)生不斷增強(qiáng)的挫折忍受力與意志力，他們可能在面對(duì)更加復(fù)雜的事情時(shí)，會(huì)用理智全面的態(tài)度去分析，并且對(duì)存在挫折的情境進(jìn)行預(yù)見(jiàn)性準(zhǔn)備。如果遇到挫折，則會(huì)更加冷靜分析其中問(wèn)題，并且在一個(gè)苦悶、激怒的情況下對(duì)自我情感進(jìn)行有效調(diào)整。無(wú)論是哪種教學(xué)安排，都需要具備一定情感內(nèi)涵，同時(shí)具備融洽的師生關(guān)系，也會(huì)使得學(xué)生帶有這種積極心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中愿意與教師進(jìn)行交流，也能使教師對(duì)學(xué)生有更深刻的了解，同時(shí)也有利于加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)。

3.對(duì)體育教師所提出的建議

3.1給予學(xué)生良好形象

良好形象不僅包括外在形象，同時(shí)也包括內(nèi)在形象。在建立內(nèi)在形象時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)具備良好的氣質(zhì)，優(yōu)美的語(yǔ)言，牢固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且作為一名教師，如果想要分給學(xué)生一杯水，自己必須留有一桶水。教師具備更加豐富的知識(shí)，才能使學(xué)生從中受益不斷擴(kuò)大;而在于外在形象上，教師應(yīng)當(dāng)擁有自然大方的儀態(tài)、飽滿精神、健康體魄、準(zhǔn)確到位示范各項(xiàng)動(dòng)作、對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極向上，通過(guò)以身作則的行為為學(xué)生建立良好榜樣，不斷樹(shù)立教師的威信，可以使得情感投入更加深刻，并且加強(qiáng)師生之間的交流，提高教師在教學(xué)過(guò)程的親和力，使學(xué)生與教師的距離更加接近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.2利用學(xué)生表現(xiàn)欲

在課堂上，調(diào)皮的學(xué)生往往是有較好體育成績(jī)的學(xué)生，因此可以讓他們擔(dān)任模范作用，并且負(fù)責(zé)組織其他學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)這種方式，既可以控制在課堂上出現(xiàn)擾亂課堂，不遵守紀(jì)律等行為，同時(shí)也能極大的學(xué)生表現(xiàn)欲。與此同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，以此取得更加良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主體地位，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)、快樂(lè)體育方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在原有的知識(shí)上加強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練，使得各動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)時(shí)也需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分發(fā)揮情感因素作用，激發(fā)學(xué)生求知欲，以此達(dá)到師生和諧生存環(huán)節(jié)，最終取得良好教學(xué)效果。

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