忽如一夜春風(fēng)來 千孩萬童思緒飛

羅英

春天，是播種的季節(jié);春天，也是蘊(yùn)含希望的季節(jié)。在這樣一個(gè)好時(shí)節(jié)，我和三（2）班的孩子們一起聆聽著柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》。

【故事第一幕：山窮水盡疑無路】

一段舒緩的引子把我們帶到了山東的沂河兩岸，讓人感受到春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象。孩子們的小手輕輕地畫著圖形譜，把對音樂的感受用線條很好地詮釋;有的孩子搖頭晃腦、手舞足蹈，似乎他身體的每一個(gè)細(xì)胞都充盈著音樂;有的孩子靜靜地閉眼聆聽，偶爾展露的一個(gè)微笑令人覺得，他已經(jīng)撫摸到春天的無限生機(jī)……

正在一片祥和之中，小澤同學(xué)大呼一聲“哎呀”！把全班同學(xué)著實(shí)嚇了一跳。我問：“怎么啦？”小澤站了起來，繪聲繪色地說：“剛剛我想象自己是一只小鳥，在天空中自由地飛翔，突然，一聲巨響，我被嚇得從天上掉下來啦。”他的這一回答，一呼百應(yīng)，低段兒童的“從眾”心理起了化學(xué)反應(yīng)，子錦說：“我剛想象小草從地里鉆出來，就感覺被踩死了。”小旭接著說：“我想象到柳樹姑娘在風(fēng)中舞蹈，突然狂風(fēng)來了，它在猛甩‘頭發(fā)’，發(fā)脾氣呢！”……

課堂陷入七嘴八舌，越說越脫離主題？怎么辦？怎么辦？我還沒有介紹沂河呢，我還沒有介紹柳琴呢，我還沒有講解速度的變化呢，我還沒有講C段其實(shí)是A段的變化再現(xiàn)呢，我還……望著孩子們清澈的眼神，看著他們的認(rèn)真勁兒，我突然覺得自己好可悲、好狹隘。其實(shí)，我內(nèi)心的想法是：我還沒有把教參上的那些知識灌輸給他們呢，我還沒有把備課本上的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成呢！

【故事第二幕：忽如一夜春風(fēng)來】

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》里寫道：“要尊重每個(gè)孩子對音樂的獨(dú)特見解。”確實(shí)，音樂是一門聆聽的藝術(shù)，在欣賞的過程中，每個(gè)孩子音樂細(xì)胞的律動不同，他們的想象自然各異。尊重孩子，就要尊重他們的年齡，他們都是爛漫的小花;尊重孩子，就要尊重他們思維的“天馬行空”;尊重他們，我首先要解放自己的思維。這樣，是否會收獲別樣的精彩？

我決定帶著孩子們親吻春天，奏一支狂熱的“春天幻想曲”。

【故事第三幕：千樹萬樹梨花開】

我說：“你們都有一雙音樂的耳朵，那么，為什么剛才聽到的引子一下子出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)音？那是因?yàn)榇汗媚餅榱烁嬖V人們自己要閃亮登場了，用‘柳琴’掃弦，掃出了很強(qiáng)的力度。為你們的靈耳朵點(diǎn)贊。我們繼續(xù)往下聆聽，期待你們暢所欲言！”

隨著《春到沂河》節(jié)奏加快，孩子們臉上流露欣喜，雪純高興地說：“我好象感覺到冰雪慢慢融化，匯集到小溪，小溪的水流得可急了。”“哇，和你的名字一樣美哦！我們的雪純把音樂的速度和自然現(xiàn)象結(jié)合，真會聽！”我正表揚(yáng)著，向南接著說：“我感覺是小燕子快速地飛著，找尋著去年住過的家。”說著，還學(xué)小燕子舞動著翅膀。我忙夸贊：“你不就是那只從南方飛回的春燕嗎？還給我們帶來了春天般動人的故事。”涌凱說：“一年之計(jì)在于春，我好象看到農(nóng)民伯伯在田間愉快地勞動。”“你的想象真豐富，那就讓我們一起愉快地勞動吧！”孩子們有的在“松土”，播種下一粒粒希望的種子;有的在“澆水”，連同自己的“愛”都澆灌到泥土深處;有的圍在“樹苗”旁拉起小手歡呼雀躍，小眼睛里似乎還充滿著對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往……課堂成了生機(jī)勃勃的春天，我們則成了春天里的一粒種子、一顆雨點(diǎn)、一縷陽光……

漸漸地，音樂由快速轉(zhuǎn)成慢速，孩子們情不自禁地變換了律動，我忙問：“你又看到了怎樣的春天？”欣怡說：“春風(fēng)吹動著柳條，柳條在輕輕舞蹈。”多美的語言啊！雨岑接著說：“春風(fēng)吹拂著湖面，湖面上蕩漾著小圓暈，一圈一圈地蕩開來。”靜中有動，動中有靜，理解得恰倒好處。嘉鈺微笑著說：“我感覺春姑娘邁著輕盈的步子走來了。”逸洋說：“我感覺桃花漸漸開出粉紅的花朵，還散發(fā)著淡淡清香。”……看著孩子們高舉的小手，聆聽著孩子們的表述，我感覺到，我們的課堂有春雨的滋潤，有春風(fēng)的溫柔，有春光的和煦，更有春姑娘的睿智。這群孩子，有著美的語言、美的想象、美的律動，更有一顆清澈美麗的心靈。

在音樂的最后一部分，又回到了第一部分的熱烈、快速、歡騰。孩子們又學(xué)起燕子飛飛，學(xué)起勞作哼哼，學(xué)起流水潺潺。哪里還需要再由我提醒是第一部分的再現(xiàn)？哪里還需要我再強(qiáng)調(diào)“速度的力量有多大”？一切似乎是水到渠成，自然流淌。這不就是高效的課堂嗎？

【故事第四幕：柳暗花明又一村】

第二天，三（2）班語文老師在Q我，他說讀到了小錢同學(xué)的一篇日記，并且發(fā)過來與我共享：

《速度的魅力》

今天的音樂課，我們欣賞了一首柳琴獨(dú)奏曲《春到沂河》，我沒有見過沂河，但是，我親吻到了春天。

一段悠揚(yáng)的引子后，速度轉(zhuǎn)到非常快。我想到了小燕子飛快地飛著，風(fēng)快速地飄著，柳樹忙著梳妝綠色的秀發(fā)，河水急速地流著。大家怎么都這么著急？哦，原來，這些春天的使者正趕著向我們報(bào)告：“春天來啦，春天來啦。”春天發(fā)生著巨大的變化，充滿生機(jī)，充滿活力！

慢慢地，速度變慢了。我仿佛看到小螞蟻在慢悠悠地爬著，桃花緩緩?fù)鲁龌ㄈ铮S芽兒悄悄從土里探出小腦袋，看看外面的世界多精彩……漸漸地，我眼前成了一片春花爛漫。

哦，速度的魅力真大啊！

看著小錢的日記，我確信，孩子是課堂的主體，作為老師，要尊重每個(gè)孩子對音樂的獨(dú)特見解。只有當(dāng)老師的觀念里吹進(jìn)“課改春風(fēng)”，才能讓千孩萬童的思緒“漫天飛舞”！

我是幸福的，因?yàn)椋疫@里，春風(fēng)來……