淺談初中語文多元化教學策略

曾婭

摘要：隨著新課改革的實施，初中語文教學目標也發生了很大的變化，從傳統的只是提高學生的語文成績，轉變為新課程標準要求的培養學生的語文綜合能力以及語文素養。傳統的單一教學模式已經不能滿足新課程標準對初中語文教學的要求，在這種情況下改變語文教學方式勢在必行。文章主要對初中語文教學中的多元化教學方法進行簡單的分析，希望可以幫助初中語文教師提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中語文;多元化教學

以前的語文教師采用的方法都比較單一化，孩子接受語文知識可能緩慢一些。使用一些比較死板的教學模式，學生的接受速度也會受到一定程度的影響，因此學習興趣在一些方面也會有一定的喪失。現在的教學方法因為傳與統的教學方法和教學模式的單一與死板有很多的不同，因此關于思維能力的培養也有很大的不同，需要使用多元化的教學方法不斷地進行完善。

一、在初中語文教學中實施多元化教學的重要性

多元化教學主要包括教學性質多元化與思維方式多元化。在初中語文教學中，實施多元化教學是指教師在實際教學中系統地從多個角度來開拓教學。由于初中語文包含的內容豐富，相對于小學語文來說，初中語文教學是在學習教材知識的基礎上培養能力、滲透情感等全面發展的知識體系，已不再是簡單的讀與寫結合，因此實施多元化教學模式具有一定的優勢。此外，在初中語文課堂教學中實施多元化教學，在很大程度上可以培養學生的概括能力、分析能力以及判斷能力，從而有效開拓學生的思維能力。同時，多元化教學也可稱為多思維教學，能培養學生創造性的思維能力，從而使學生的思維深度得以加深。

二、初中語文多元化教學策略

（一）保護好學生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長階段，他們對很多的事物有著濃厚的好奇心，學生的學習態度會直接影響學習成效，因此，教師需要最大限度保護好學生的好奇心，千萬不能打擊他們，利用學生的好奇心理鼓勵他們去探索、去學習。在教學活動中，教師需要鼓勵學生主動表達觀點，轉換教學模式，尊重學生的主體地位，避免將自己的思維強加給學生，因為這樣是無法取得學生認可的。只有認真聆聽每一個學生的心聲，站在學生的角度思考問題，一直讓學生保持學習熱情，才能方便教學活動的開展。鑒于此，在語文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領學生走入大自然，讓學生可以有發現美的眼睛，對語文產生深刻的感悟。

（二）利用分組討論培養學生的學習熱情

在初中語文這門學科中，有大量的知識可以供學生討論，適當的討論可以幫助學生養成多元化的思維能力，還可以鍛煉學生的口才，多元化教學方法非常注重學生綜合能力的培養。在課堂上，教師可以組織學生進行分組討論，讓學生收獲更多的知識，對語文產生學習熱情。對于討論題目的設置，應該遵循多元化的原則，不需要將內容集中在課本上，各類社會熱點問題都可以成為討論的焦點，在討論時，要注意協調好小組之間的能力，避免出現小組水平懸殊過大的情況。實際上，初中學生對于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負，只要能夠滿足學生的心理，這場辯論賽就是成功的，因此，在討論時，教師需要幫助學生分析客觀事實，避免主觀臆斷，重視辯論結果的歸納和總結，嚴格遵循公平、公正、公開的原則。

（三）采用多樣的教學方式

語文教學過程中，有一些內容會激發學生的情感，教師可以采用現代化的教學方式來進行教學。比如涉及愛國題材的文章時，教師可以找一些圖片或者視頻，用多媒體課件播放給學生，并配上富有感染力的音樂。學生在視覺和聽覺的雙重作用下感受作者在文章背后要傳達的感情，就會很容易被課文內容感染，從而培養學生的愛國情操。在寫作教學過程中遇到貼近生活的題材時，教師可以直接把學生帶出教室觀察。比如寫秋天美景時，可以來一節別開生面的寫作課———秋游，學生對于秋天景色的感受才會更深，寫起來也會更加得心應手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒體播放秋天景色的圖片，讓學生感受秋天的美。討論課也是一種好的方式，學生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點，這也有利于學生思維能力的培養。

（四）多元化評價

多元化教學也包含了評價環節的多元化，教師應調整評價的方式，具體來說，可采用將考試成績和平時成績列為總成績的方法，平時成績主要包括軼事記錄、答辯、優秀表現記錄、制作、專題作業、平時觀察、口試等內容，而不再以單一的試卷分數評價學生。評價方式的調整是為了對學生的積極程度進行提高，使其能夠全面的參與到教學活動中。如在進行寫作作業評價時，可先引導學生評價典型范文，指出其中可做改動和完善的地方，再評價自己的作文，將好的與不好的地方都勇敢的提出來，并組成小組，在小組內評價其他組員的作文，互相促進，互相鼓勵。在這樣的方式下，幫助學生提高對自我的認識，學會自我評價、自我調整與自我激勵，增強自我教育的能力，也是對其合作能力的一種培養。在多元化的評價之下，學生獲得的評價信息是多元化的，來自多種角度，對于學生提高自身能力具有重要作用。

（五）有效利用多媒體的教學模式

隨著科技信息的不斷發展，多媒體教學得到廣泛運用，在語文教學的過程中，可以充分利用多媒體開展教學活動，協助老師以及同學下載網絡的教學資源，來豐富教學的內容和方式，改變傳統單一的模式。并且，多媒體教學可以讓語文知識更生動直接地表現出來，讓學生可以更簡單地吸收學到的知識，加深對知識的理解及認識，提升學生學習的整體效果，提高教學質量。

結語

總之，多元化教學模式對于初中語文教學而言，具有十分重要的實踐價值。教師通過實施多元化教學，從多個角度來打破了傳統語文課堂教學的局限性，這樣有利于培養學生良好的思維方式，極大地拓展了學生的語文想象力空間，從而為以后的語文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：四川省達州中學楊柳校區）