初中語文寫作教學探究

唐仕民

摘 ?要：隨著新課標進程的持續推進，各學科的教學對學科素質的培養越來越重要，語文作為初中階段的重要學科，肩負著培養初中生語言能力，理解能力，書寫能力等重要責任，其中，作文寫作是體現學生語文綜合能力的最好方式，寫作教學也是初中語文教學中最重要的環節，對初中階段的學生而言，培養寫作能力是培養學生綜合語文能力的最有效的方式，本文就如何對學生進行寫作教學，提高學生書面表達能力進行探究。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;探究

作文內容來源于生活，與學生的生活存在著密切的聯系，而寫作就是將這些用準確的詞匯和語句進行有感情的表達，有效提升學生的寫作能力，是對初中生的書面表達能力進行高效培養。寫作教學是初中語文教學的重點部分，能夠為學生語文及其他學科的學習奠定良好的基礎。教師在實際的語文寫作教學中，要注重結合閱讀教學，增加學生的語句積累，提升寫作自信心，并培養學生良好的寫作習慣，對學生語文素質發展有很大的幫助。

一、結合閱讀，增加學生的語句積累

要想提升學生的寫作水平，應首先從閱讀訓練開始，閱讀是寫作的前提和基礎，沒有閱讀的積累，學生的寫作如同海市蜃樓，寫不出來具體的內容，大量的閱讀能為寫作打下堅實的基礎。因此教師首先注重閱讀的教學活動開展，更新閱讀教學理念，改善閱讀教學方法，加強學法指導，根據不同題材、不同文體、不同思想、不同語言風格等差異，采取不同的教學方法和教學方式。

例如，教師在教學《孫權勸學》課文時，教師通過備課確定本文的教學重點是理解文意，了解文章給人的啟發。通過“觀摩”文中對話，感受三位人物說話時的語氣、神情、心理。所以教師鼓勵學生在課堂上有感情示范朗讀全文，準確尋找課文要表達的語氣和情感。此外，教師為培養學生準確把握文言文感情，特意為學生準備了《炳燭之明》進行閱讀學習，教師將有白話文翻譯的《炳燭之明》文言文，打印分發給學生，讓學生練習把握課文對話中的感情。再如，教師在教學朱自清的《背景》記實散文時，教師讓學生帶著問題進行課文閱讀，如本文寫了一件什么事？表達了作者什么樣的情感？文中共提到幾次“背影”？都是在那幾種情況下出現的等等。重點是讓學生體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。為了讓學生更好的學習運用語言描述人物特點，教師準備了冰心的《小橘燈》供學生進行課外閱讀，通過增加同類文體文章的閱讀量，增加了學生的語句積累量。

二、提升自信，激活學生的寫作動力

無論任何學科的任何知識的高效學習，夠源于學生心中的自信意識。自信是建立在擁有實力基礎上的心理狀態，更是增加自身實力過程中必不可少的。有教師認為初中生的生活實踐面比較窄，沒有大量的生活素材，實則不然，學生的興趣是廣泛的，思想是活躍的，即使一件小事，也有學生將其寫的內容充實，感情飽滿，關鍵在于學生有自信，敢想敢寫，所以感到所以初中語文教師要注重對學生寫作的自信意識的培養，在寫作教學過程中，及時給予學生肯定、鼓勵的積極評價，幫助建立學生的寫作自信意識，讓學生的大腦活躍起來，充分激活學生的寫作動力。

例如，教師在培養學生的寫作自信過程中，首先注重培養了學生觀察生活，累計生活素材的良好習慣，讓生活中的事例、情景成為學生寫作素材的來源，進行創作。學生寫的得意之作教給教師點評，教師在進行專業的點評過后，特別注重對學生作品的優點分析，如立意有創新性，主體鮮明，情感表達細膩、準確，語句通順等方面的優點評價，以此鼓勵學生繼續寫作的信心。此外，教師將特別優秀的學生作文作品在班級中進行展示，和打印分發給其他班級，同時也將其他班級的優秀作文作品在本班級中進行展示，供學生學習。這對作文作者的創作動力有極大激勵作用。

三、勤寫勤練，培養學生的寫作習慣

提升學生的寫作能力的最重要途徑就是勤寫勤練，教師要引導學生自我約束，養成良好的習作習慣，讓寫作成為一件很自然的事。寫作練習可以從較短的篇幅寫作開始，如“早起練筆”，想到什么就寫什么。也可以在白天課間時間將突然來的想法和對話等進行及時的書寫，堅持一段時間，學生自然能看到效果。亦或者堅持按時寫作，例如，教師鼓勵學生每天按時寫作，自己給自己規定時間，每次一定字數。剛開始時候寫什么內容，寫得怎樣并不重要，剛開始最重要的是堅持寫下去，學生在堅持一段時間后，基本上能夠隨心所欲地寫出流暢的文字了。加之教師的寫作指導，學生的寫作水平得到了快速提升。

綜上所述，教師要提升初中學生的語文綜合素養，必須對學生開展高效的寫作教學，通過有效閱讀，增加學生的語言積累;通過賞識教育，培養學生的寫作自信，通過鼓勵學生勤寫勤練，培養學生良好的寫作習慣。同時教師要勤于給予學生寫作指導，幫助學生的寫作水平不斷提升。

參考文獻

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