初中科學(xué)教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生問題意識

王磊

摘? 要：思始于疑，即內(nèi)心有了疑問，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，也才會更加積極主動地參與到相關(guān)知識探究學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，順利達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此，在初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生問題意識就顯得極為必要了。初中科學(xué)教師需要就此展開系列有效探究活動，進(jìn)而借助多樣有益措施給予學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)指引，幫助他們慢慢擁有強(qiáng)烈的問題意識，最終為其學(xué)科能力提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

問題意識主要指在平時認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生慢慢產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、探究心理狀態(tài)，有助于學(xué)生豐富學(xué)科知識，提高綜合學(xué)科素質(zhì)。在實際初中科學(xué)教學(xué)過程中，任課教師可以在誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑興趣、增強(qiáng)學(xué)生提問勇氣以及激活學(xué)生思維能力等方面花費大量精力，以有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。而與此同時，初中科學(xué)教師需要在教學(xué)中時時進(jìn)行反思研究，以慢慢總結(jié)出更具針對性、科學(xué)性的有效策略，對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而將他們的問題意識慢慢挖掘出來，并推動此意識逐步增強(qiáng)。

一、營造民主氛圍，引發(fā)學(xué)生探究質(zhì)疑興趣

實際學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科知識的過程中，在興趣的推動下，學(xué)生通常會更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，并主動針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考質(zhì)疑。因此，平時開展教學(xué)工作的時候，初中科學(xué)教師就有必要通過各種方法營造民主教學(xué)氛圍，有效引發(fā)學(xué)生探究質(zhì)疑的興趣，并推動其問題意識增強(qiáng)。

例如，為學(xué)生講解《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分科學(xué)知識的課堂上，我給予了學(xué)生極大的主動權(quán)，即在一定時間要求學(xué)生以“教師”身份詳細(xì)闡述自己對某一知識點的理解。于是，有的學(xué)生就描述了金屬與酸、鹽進(jìn)行反應(yīng)的條件;有的學(xué)生對金屬活動性順序表進(jìn)行了詳細(xì)解說等等。另外，在具體知識講解過程中，我也時時就所講內(nèi)容提出一些問題，如“鎂條在空氣中燃燒的時候，我們可以觀察到什么現(xiàn)象？”“一個清末的鋁制佛像收藏品至今保存完好，沒有生銹腐蝕，原因是什么？”等等，并給予每一個學(xué)生同等的回答問題機(jī)會，鼓勵他們積極站起來進(jìn)行搶答。通過這些手段，我就為學(xué)生打造出了一個民主氛圍濃郁的教學(xué)課堂，將他們的探究質(zhì)疑興趣充分誘發(fā)了出來，而這也就為學(xué)生問題意識慢慢發(fā)展增強(qiáng)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、重視鼓勵肯定，增強(qiáng)學(xué)生自主提問勇氣

學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，不僅需要興趣的奠基，更需要勇氣加以推動。因此，平時進(jìn)行初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)活動的時候，各任課教師就需要在實施批評手段的同時，增加鼓勵措施應(yīng)用頻率，且尤其要對學(xué)生的自主思考提問行為加以肯定。那么在此過程中，幾乎所有學(xué)生都可以慢慢獲得良好的自信心，擁有強(qiáng)大的質(zhì)疑提問勇氣，進(jìn)而有益于學(xué)生在持續(xù)努力學(xué)習(xí)中慢慢增強(qiáng)問題意識。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《能量及其形式》這部分科學(xué)知識的課堂上，在我的引導(dǎo)下大部分學(xué)生都會主動針對具體知識點進(jìn)行思考探究，慢慢擁有自己獨特的看法，并且相應(yīng)會提出一些疑問。具體而言，有的學(xué)生所提問題比較有含量，如“喝飲料、睡覺、吃巧克力以及運動，哪一種方法可以最有效地讓身體熱起來？”“鉆木取火蘊(yùn)含著怎樣的物理知識原理？”“儲存在食物中的能量是否屬于熱能？”等等，那么自然可以獲得我所給予的肯定激勵。然而有的學(xué)生可能考慮不周，所提問題會有一定的缺陷，但我仍然會對他們進(jìn)行一定的鼓勵，如“繼續(xù)深入思考，你一定可以提出更具科學(xué)性的問題！”“我相信你有能力進(jìn)一步深入挖掘探究！”等等。等到一節(jié)課結(jié)束的時候，大部分學(xué)生都在我的正面鼓勵下實現(xiàn)了自我肯定，有效增強(qiáng)了自主提問的勇氣，進(jìn)而積極參與到了接下來的質(zhì)疑探索活動當(dāng)中，有益于自身問題意識持續(xù)增強(qiáng)。

三、布置實驗任務(wù)，提高學(xué)生思維的活躍性

一般而言，在初中科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，有意識培養(yǎng)學(xué)生問題意識的時候，各任課教師其中一項極為重要的任務(wù)就是激活學(xué)生的思維，否則將很難達(dá)到預(yù)想目的。由此，實際開展教學(xué)工作時，初中科學(xué)教師可以時時為學(xué)生布置一些實驗任務(wù)，促使學(xué)生不斷動手探究相關(guān)知識，從而慢慢拓展活躍思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈問題意識。

例如，在課堂上為學(xué)生講解完《物質(zhì)的酸堿性》這一部分科學(xué)知識內(nèi)容之后，為了促使學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識，同時也為了進(jìn)一步激活學(xué)生思維，我就為學(xué)生們布置了一些動手實驗作業(yè)任務(wù)。如：在課下的時候，學(xué)生們首先需要自由結(jié)成一個個獨立的實驗小組，之后大家商討進(jìn)行酸堿性物質(zhì)判斷實驗。具體而言，學(xué)生們先在一個試管里放適量白醋，滴入石蕊試液，之后仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并進(jìn)行思考;學(xué)生要在另一個試管里放適量純堿水，并滴入石蕊試液，接著進(jìn)行觀察探究等等。慢慢地，學(xué)生們的思維就不再僵化，而更具活躍性，那么這也就為學(xué)生質(zhì)疑探索提供了助力，促使他們的問題意識逐步增強(qiáng)。

總之，在當(dāng)前階段的初中科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生問題意識顯然極為重要，一定程度上甚至決定學(xué)生最終的學(xué)科學(xué)習(xí)效果，因此，實際開展教學(xué)活動的時候，各任課教師就需要就相關(guān)指導(dǎo)策略進(jìn)行諸多探索，以優(yōu)化學(xué)生平時學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)鍛煉中慢慢擁有強(qiáng)烈的問題意識，助力其學(xué)科素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)

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