課外閱讀與拓展訓練在初中作文教學中的應用探究

黃富友

摘要：隨著教育部新課綱的逐步推進，初中各門學科都已做出相應的調整，共同目的是實現學生綜合培養和全面發展。初中語文是初中各門課程中的基礎學科，作文更是在語文中占據著舉足輕重的地位。學生的作文教學的重要性不言而喻，改革創新勢在必行，采取何種方式成為初中語文老師爭相研究的對象，本文將針對課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的應用一題進行一系列探討。

關鍵詞：初中語文;寫作能力;課外閱讀;拓展訓練

引言

作文是語文的重要組成部分，知識量直接決定寫作的高度和深度。為了更好的開展初中生作文教學工作，進行適當的課外閱讀和拓展訓練必不可少。閱讀能力的提高是進行寫作的加速器，同時也助力語文的系統化學習。閱讀量的積累不僅為寫作提供素材，更促進學生的全面發展，培養綜合素質。所以，老師應該針對不同情況制定相關的教學方案，在課堂教學之余配合課外閱讀與拓展訓練，幫助語文教學工作更好的開展，促進教學質量的提高。

一、以學生為主導力量，開展大量自主閱讀

課外閱讀與拓展訓練的最終受益人是學生自己，老師需要明確學生的主導地位，結合學生的自身特點提出建設性意見，為其制定相關的閱讀方案。突出教學目的，對教學課程進行合理的安排，重視學生在學習上的主導地位，老師在學習中扮演引導者的角色。課堂閱讀上注重學生之間的心得分享與交流，鞏固課外閱讀與拓展訓練效果，同時幫助學生汲取不同的知識，實現學生通過閱讀與作者的共鳴。比如人教版初中語文的一首古詩詞“觀刈麥”中的"足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長"，通過這些句子展現出勞動百姓的辛苦，一副生動的畫面展現在眼前，實現與作者的情感交流。在這種感情基調上閱讀其他詩人的作品，拓展了學生的知識面、提高了語言分析能力，進一步提升學生自身的寫作能力。

二、與教學進度緊密聯系，注重寫作手法鍛煉

初中生對于寫作手法的了解并不多，但針對不同的文章采取不同的寫作手法可以給人帶來不同的閱讀體驗。人教版初中語文教材之中的文章有倒敘的運用，比如“從百草園到三味書屋”，通過學習這篇文章，學生對倒敘有一個大致的了解，課下再進行課外閱讀與拓展訓練，加深認識并逐步進行實踐，必要時引用倒敘敘事，更好地進行作文寫作。虛實結合同樣是語文中常出現的一種寫作手法，多出現在景色描寫之中。這種寫作手法能使描述的事物更具畫面感、更生動形象。老師可安排學生在課下完成使用虛實結合手法的寫作任務，鍛煉學生的寫作能力。初中階段的學生求欲望和學習能力是各個階段最強的，掌握新事物的速度很快，適當的任務量對于學生的學習而言必不可少。除倒敘、虛實結合等寫作技巧外，初中語文需要學習的寫作手法還很多，老師要把握好每次教學的知識灌輸量，在配合語文課堂教學進程的情況下進行寫作手法教學。

三、發揮信息時代優勢，充分利用網絡材料

當今社會信息化高速發展，信息的獲取更加方便快捷，這對教育而言也是一大好事。網絡作為一個辦公、學習的工具，為人們的生活帶來了巨大的便利，既然如此，在語文的學習中也可以利用網絡。網絡上有著豐富的時事政治材料和書本上未曾見到的知識，這些都可以成為學生的寫作素材。網絡作為新媒體，可以充分吸引學生的學習興趣、滿足學生的求知欲望，已然成為幫助學生學習的好工具。備課時，老師對網絡信息進行篩選，選擇合適的材料用于課堂教學;課堂中，新穎的知識來源激發學生的學習興趣;課堂外，學生通過網絡進行自主性知識閱讀，這一模式循環往復形成一個良性循環，對于提升學生的寫作能力有著重要意義。網絡信息彌補了紙質圖書的不足，兩者起到互補作用，完善學生的知識量，為學生累積充足的知識儲備，以備寫作之需。網絡利用不好也會出站不利于學生學習的情況，這需要老師正確的引導，對學生進行思想工作、進行正確的引導，讓科學技術為教育服務，助力初中語文教學工作的順利進行。

四、拓展寫作技能訓練，學習挖掘生活之美

寫作源于日常，寫作是生活的一種表達形式。技能訓練針對學生的寫作技巧和寫作素材，上述提到有關寫作技巧和網絡素材，這里重點講述生活素材。生活是寫作的一部分，是最真實的寫作素材，所以技能訓練應該包含對學生發現生活美的訓練。老師需要引導學生認識到生活是一切寫作素材的來源，要擁有一雙善于發現美的眼睛，這也是一項寫作技能。畫家需要觀察生活才能畫出生動的畫，作家也是如此，觀察生活不僅是為了收集寫作素材，同時也是為了睿智、懂得生活的意義。每一個初中生都應該不斷學習生活基本知識、累積生活經驗、實現自身的全面發展，而這一步離不開老師的正確引導。

結束語

通過以上分析得出，課外閱讀百般好，進行寫作少不了;拓展訓練也挺好，作文水平節節高。課外閱讀和拓展訓練對于寫作而言起到了很好的推動作用，值得在教學中得到貫徹。老師需要針對學生學習情況和自身的教學方式制定計劃，使課外閱讀、拓展訓練與課堂教學相配合，達到提升教學質量的作用。使學生愛上閱讀，鍛煉學生的綜合素質，在每位初中語文老師的努力下，推動中學生語文教育事業的發展。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省五華縣轉水中學）