在高效課堂教學(xué)中如何上好試卷評(píng)講課

劉圣治

摘? 要：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。試卷評(píng)講課作為一種重要的課型，將“高效課堂”落實(shí)在試卷講評(píng)課中，試卷講評(píng)課才能上出味道，上出成效。本文講述了在高效課堂教學(xué)中如何上好試卷評(píng)講課的策略。

關(guān)鍵詞：高效課堂;試卷評(píng)講

物理教學(xué)離不開測(cè)試，而測(cè)試更離不開試卷講評(píng)，學(xué)生進(jìn)入初三后，各種考試繁多，試卷評(píng)講課是一種重要的課型。上好評(píng)講課可以糾正錯(cuò)誤、揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺、豐富體驗(yàn)、鞏固雙基、規(guī)范解題、孰練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決物理問題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著非凡意義。成功的試卷評(píng)講，不僅能給學(xué)生豁然開朗的感覺，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到舉一反三的目的。如何在試卷評(píng)講上體現(xiàn)“高效”二字，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍┳约旱淖龇ā?/p>

一、評(píng)講試卷講究時(shí)效性

時(shí)效和實(shí)效有著密切聯(lián)系，每次考試之后，我都以最快的速度批改完試卷，及時(shí)進(jìn)行評(píng)講。如果測(cè)試之后都過(guò)了好幾天，甚至在學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才講評(píng)。這樣會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及失分原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。學(xué)生剛考試時(shí)，他們?cè)陬^腦中留下的對(duì)試題解答情形的記憶表象還十分鮮明，同時(shí)在心理上他們會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想知道考試結(jié)果的愿望。我抓住這些心理特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)。這樣，學(xué)生會(huì)因?qū)ξ抑v評(píng)材料的關(guān)注而集中注意力聽課，并容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣，這為我的講評(píng)取得良好效果創(chuàng)造了有利的條件。及時(shí)評(píng)講也是提高講評(píng)質(zhì)量的根本保證，及時(shí)的講評(píng)，還可讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而進(jìn)一步明確努力的目標(biāo)，講評(píng)越及時(shí)，就越有利于講評(píng)質(zhì)量的提高。

二、認(rèn)真?zhèn)浜迷嚲碓u(píng)講課

試卷的評(píng)講成功與否，首先是要看“是否查明典型錯(cuò)誤及存在的困難，是否提出進(jìn)一步克服困難的方法。“所以每次試卷評(píng)講前，我認(rèn)真分析考試情況，進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理，以此來(lái)確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在這里我一方面對(duì)答卷進(jìn)行客觀的分析：一是對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題的分析，一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)有創(chuàng)見性的解題方法應(yīng)加以肯定;另一方面，要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因，包括知識(shí)性失誤和技能性的失誤。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答的正確率和錯(cuò)誤率。統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤的類型，并對(duì)照考核目標(biāo)，分析、總結(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，構(gòu)思評(píng)講方案，做好評(píng)講前準(zhǔn)備。

三、講評(píng)過(guò)程中力求精講精析

評(píng)講試卷不能從頭講到尾，面面俱到，而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，又難有成效。所以要找出重點(diǎn)，又針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。哪些地方是試卷評(píng)講的重點(diǎn)呢？我認(rèn)為主要是下面幾個(gè)方面：全班得分率最低的試題的知識(shí)點(diǎn);平時(shí)教學(xué)中疏忽，在實(shí)際檢測(cè)中成了學(xué)生的“盲區(qū)”;知識(shí)點(diǎn)之間的“綜合”“運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上。這些內(nèi)容我是從學(xué)生的答卷和學(xué)生言談中收集信息。我針對(duì)學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的對(duì)某些知識(shí)的缺漏，把一些由此而導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高的試題作為講評(píng)的材料，有所側(cè)重地進(jìn)行講評(píng)。同時(shí)，對(duì)一些典型性試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑，多角度、多方位來(lái)拓展。這樣，講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上，集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，切中分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象，從而提高課堂效果。

四、評(píng)講試卷多運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言

學(xué)生一般對(duì)于試卷的分?jǐn)?shù)十分重視，往往看到高分就興高采烈，而不善于總結(jié)自己取得成績(jī)的原因，而一些成績(jī)差的學(xué)生，則灰心喪氣，低頭不語(yǔ)，甚至有的學(xué)生將試卷揉成一團(tuán)，不敢分析自己失誤的原因。引導(dǎo)學(xué)生明白考試的目的并不在于分?jǐn)?shù)，而在于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況。現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，心理承受能力較弱，對(duì)那些發(fā)揮失常或考得不理想的學(xué)生，評(píng)講時(shí)可適當(dāng)找一些客觀原因，并多從正面對(duì)做得好的題目進(jìn)行褒獎(jiǎng)。否則，他們很可能會(huì)自暴自棄。因此，我在講評(píng)前會(huì)對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，幫助他們分析成功之處、失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信、恢復(fù)進(jìn)取心，不再一味地批評(píng)。

五、布置有針對(duì)性的練習(xí)，鞏固試卷評(píng)講效果

幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，做好鞏固工作：學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生在一次評(píng)講課后就完全真正掌握是不可能的。因此，每次試卷講評(píng)后我要做有心人，采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。例如，布置有針對(duì)性、適量的作業(yè)，讓學(xué)生有反復(fù)鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。另外由于學(xué)生層次不一，我還針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面評(píng)和學(xué)法指導(dǎo)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生共同全面進(jìn)步。對(duì)評(píng)講后暫時(shí)還不能解決的疑團(tuán)，我告訴學(xué)生采取不求甚解的態(tài)度，暫時(shí)不清楚不要緊，以后會(huì)逐漸弄清的。這樣既能減輕學(xué)生因疑惑不解而產(chǎn)生的心理壓力，又能保持他們學(xué)習(xí)的活力與信心。

六、讓學(xué)生在反思錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

試卷評(píng)講后要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照某一知識(shí)點(diǎn)、某一節(jié)、某一章去聯(lián)想，反思自己做過(guò)什么樣的題，有什么好的方法、技巧，對(duì)典型題應(yīng)注意什么，答題時(shí)自己錯(cuò)在哪里？原因何在？站在一個(gè)更高的角度看有何新的體會(huì)、方法。在反思中，總結(jié)規(guī)律，體會(huì)新老問題的相似之處及區(qū)別，看到問題的本質(zhì)，使新老問題能夠融會(huì)貫通。測(cè)試后的試題評(píng)析，是提高學(xué)生解題能力和質(zhì)量、搞好物理教學(xué)的重要方法。有效的試題評(píng)析應(yīng)該做到由例及類、以例啟思，使學(xué)生在評(píng)析中觸類旁通，從而加深對(duì)相關(guān)概念、原理的理解。通過(guò)試題評(píng)析，真正幫助學(xué)生擺脫出“解題多多、就題論題、食而不化、似曾相識(shí)”的朦朧狀態(tài)，發(fā)揮出試題評(píng)析所具有的系統(tǒng)訓(xùn)練和素質(zhì)訓(xùn)練的作用。

總之，我們要充分利用新課程理念在物理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有效教學(xué)出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而大大提高課堂效率。若試卷評(píng)講方法得當(dāng)，評(píng)講試題有針對(duì)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，這樣的課既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，舉一反三，觸類旁通，這樣的試卷評(píng)講課堂才是有效，高效的課堂。