農村小學生規范書寫能力培養的研究

梁燕芬

摘 要：在小學語文教學過程中，書寫對于教學是十分重要的，認識了字還要寫正確的字，教師要引導孩子如何進行正確的書寫，在學生了解了田字格中的占格規則和書寫的特點之后進行練習，也可以邊寫邊說出每個字的筆畫順序，同學之間可以互相檢查，通過寫字來鞏固識字。

關鍵詞：書寫措施;提高認識;規范書寫

調查顯示，對于寫錯字，85%的學生認為是“自己粗心大意”，認為是“平時寫字潦草不認真”的也有不少，而只有不到8%的學生認為“漢字太難”。這些數字集中說明了一點，漢字本身絕不是成為產生錯別字的主要原因，學生的書寫習慣、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因。《語文課程標準》提出：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正整潔。養成學生良好的書寫習慣，是每個教師的責任，同時也對學生減少書寫錯別字有很大的幫助。小學階段正是培養學生書寫習慣的最佳時期，良好的書寫習慣會讓學生終身受益。

一、小學語文寫字教學的有效改進措施

（1）加強觀察能力的培養，實現得之于手，應之于筆寫字一要寫得正確，二要寫得清楚。因而，觀察能力的高低也會影響學生的寫字能力。學生對漢字的結構、筆畫順序都需要仔細地去觀察。我認為學生在觀察字體的時候要重視細微與形象，從這兩面著手激發學生對字體觀察的求知欲望，在不知不覺中培養學生的觀察能力。“得心應手”讓我們知道，只有真正懂得，才會用得靈活自如。例如：在教學生學習寫“吃”時，大部分學生會把右邊的“乞”寫成“氣”。在后來的寫字教學過程中，我設計了這樣一個問題，讓學生想象一下“：吃”這個字不能多出一橫的原因。學生有的回答說，這一橫像是一根魚翅，吃的時候會卡著喉嚨，需要拿掉。學生的思維具有直觀形象性，因此字的形象非常重要，教師可利用這一點引發學生的思維能力，讓學生自己通過天馬行空的想象，去觀察字的形態，有助于有效地指導學生正確書寫漢字，而且還能讓學生提高比較的能力，培養他們善于區分的習慣，加深他們對于筆畫形態與結構的印象。字被活化了，學生的思維也自然活化了，對提高學生的觀察能力就有所幫助。

（2）教師的示范與解說相結合漢字的書寫不同于其他課程的學習，很多時候，教師的

示范作用在寫字課中占據關鍵性的地位。因而，廣大老師在教學過程中應處理好教師的示范與解說角色的扮演。從整體上看，漢字的書寫比較枯燥，很多時候，難以用語言表達出來，教師應根據這一實際情況，結合具體的教學內容，多多采取示范教學，讓學生直觀感受漢字的書寫。尤其對小學階段的學生而言，漢字的書寫更是至關重要，例如在學習“木”字時，教師一筆一畫在黑板上書寫所產生的效果遠遠大于教師對筆畫結構的簡單解說。當然，這里并不是否定教師的解說作用，在寫字教學的過程中，我們應大力倡導教師的示范與解說相結合。

二、教者自身要提高認識

（一）首先，教師要在思想上充分認識到培養學生良好書寫習慣的現實價值和長遠意義。書法作為中國傳統文化的重要組成部分，其悠久的歷史、豐富的內涵、復雜多變的表現手法，表現出中華藝術最瀟灑、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分。因此，教學生書寫漢字，可以讓他們去領略民族文字的優美，體驗民族文化的思想感情，激發學生民族的自豪感，從而激起學生的愛國情懷。其二，良好的書寫習慣有利于調理身心、促進健康。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣。所以，學生在寫字時須排除一切雜念，心平氣和，舉止舒緩，手、眼、心并用。而且書寫時，做到卷面干凈無污染，能夠培養學生良好的衛生習慣，有利于學生的身心健康。其三，寫字是一項重要的語文基本功訓練，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進。在識字中對字形的辨認是提高書寫技能的重要條件，生字書寫亦能夠鞏固識字教學的成果。因此，教師要認真鉆研生字書寫的有關知識，加強對學生良好書寫習慣的培養和教育，以自身的言行為學生樹立楷模，用正確的書寫姿勢、工整規范的書寫去引導，帶動每一位學生自覺自愿地寫好工整字。

（二）構建兒童習字的有利環境。任何一個好習慣 的養成都需要一個持久的過程。因此，學生良好的寫字習慣不僅需要教師課上和校內的嚴格訓練、反復提醒，更需要由課內向生活中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。家庭、社會、學校要相互配合，構成兒童學習和成長的有利環境，其中任何一方的消極作用，都會導致整個教育活動出現紕漏，影響學生的成長。學生們大都有這樣的經歷，在學校學習認為寫字很重要，但得不到家長的承認或社會的支持，因此良好的書寫習慣很難真正地在學生的思想和行為中鞏固。因此，要使學生真正養成良好的書寫習慣，光靠課堂內部和教師的力量是遠遠不夠的，還必須優化家庭、社會環境，取得家長和社會的共識。目前，家長、社會對寫字教學還不夠重視，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念。這就需要學校和教師加強與家長的溝通，使其了解良好書寫習慣的重要性，從而轉變觀念，愿意主動積極地配合學校對子女進行教育、監督。

首先，教師可以通過舉行家長會，向家長宣傳良好寫字習慣對學生成長的重要性，請家長在家嚴格監督學生作業的質量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也要及時向家長反映學生在書寫方面的優缺點情況以及下一個階段的目標，在較短時間內與大多數家長取得一致性聯系。

其次，可以利用家長學校舉辦一些關于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課，請家長參觀學生寫字作業和習作展覽，進一步提高對寫字教學的認識。只有實現學校、社會、家庭三方的協調統一、持之以恒、堅持不懈，才能產生最佳的教育效果，使每位學生都能養成良好的寫字習慣。

實踐證明，加強學生的寫字教學的認識能提高學生各方面的素質和素養，促進其全面發展具有非常重要的現實意義。在寫字教學過程中，教師要善于激發學生的練字興趣，創造一種良好的學書風氣，使學生樂學、勤學，寫字教學一定會取得更大的收獲。切實提升小學生的寫字水平，促進小學生的各項均衡快速發展。端正認識，促成家校聯手合作

參考文獻

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