服裝設計教學中現(xiàn)代服飾圖案色彩研究

張佩

摘要：在進行服裝設計教學過程中，服裝與服飾的圖案色彩研究是必不可少的課程內容，通過探索基礎圖案與服飾圖案之間的關聯(lián)性與差異性，貫穿于整個服裝設計的教學課堂，從而充分調動起學生的積極創(chuàng)作型，同時還能夠促使學生對于當前服裝市場有更加深入的認知。通過將理論知識與實踐相互結合的教學模式，并將其應用于服飾圖案色彩的設計研究中，充分展現(xiàn)出服裝設計教學的特色。

關鍵詞：服裝設計;教學;服飾圖案色彩;探究

1.關于服飾圖案色彩研究在教學過程中的重要性

從設計學理論來看，服飾圖案與色彩是能夠體現(xiàn)出裝飾性的藝術表現(xiàn)形式一致，因此，在服裝的設計過程中，對服飾圖案與色彩的研究是必不可少的，在我們日常生活中的絕大多數(shù)服裝都需要進行圖案與色彩的裝飾，從而彰顯出獨特的藝術設計價值。當前社會飛速發(fā)展，人們更加追求個性化，服飾圖案與色彩的裝飾性越高越能夠滿足日益激烈的需求，因此，服飾的圖案與色彩也逐步呈現(xiàn)出了廣泛化與多樣化的特點。

1.1實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉

在進行服飾設計教學過程中，服裝的圖案與色彩探究課程作為舉出，能夠有效依托實用性與藝術性。通常情況下在進行教學實踐時，高校會對于服裝圖案色彩的相關課程體系進行不斷調整與優(yōu)化，并將實踐與理論學習結合作為主要教學宗旨。但就目前的教學實踐成果來看，在展開教學的過程中無法實現(xiàn)實踐工作與學習教育的相互結合。對此，需要高效對傳統(tǒng)形式的教學模式進行創(chuàng)新與變革，從而更好地適應社會實踐的發(fā)展需要。在進行服裝設計教學的過程中，需要對服裝圖案的設計能力，對于色彩的認知搭配能力進行學習與培養(yǎng)，嘗試對各種不同類型的服飾展開搭配，在高階的學習當中更需要著重培養(yǎng)學生的自主動手能力，重視與企業(yè)的合作，搭建學習基地。

1.2專業(yè)知識的豐富與積累

高校學生在學習服裝設計課程時，還需要對當前發(fā)展形勢下的服裝與設計領域的圖案流行趨勢、工藝發(fā)展以及表現(xiàn)技巧有一定程度的了解與掌握。例如最近幾年中，不同季節(jié)下不同的面料與圖案是否是當前的流行趨勢。隨著科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)碼印花技術也逐步走向成熟。高校階段的學生在學習的同時，對于工藝的發(fā)展也應有一定程度的了解，從而正確掌握市場的整體流行趨勢。服飾的圖案與設計也是服裝設計的關鍵所在，根據(jù)當前發(fā)展的整體趨勢，人們對于服飾的追求呈現(xiàn)出了多樣化、個性化，同時服飾圖案與色彩的創(chuàng)新正契合了這種變化趨勢，使得服飾圖案在更多的場景中得到了應用。基于當前大部分高校的教學目標，以及服裝設計專業(yè)所具備的特征，服裝設計圖案與色彩也逐漸成為了溝通學科橋梁的重要學科，并承載著承上啟下的作用。盡管是基礎性學科，但是它起到了無可替代的作用，因此，通過學習讓學生了解服裝設計、工藝以及結構功能等，對于學生的未來發(fā)展也扮演著重要的角色。

2.服裝與服飾圖案的特征應用

在進行服飾設計的課堂教學過程中，需要重視起如何能夠讓學生對于所學習的內容有深刻的記憶，同時能夠充分理解教學內容，不能一味進行知識理論的灌輸。課堂教學的主要目標是能夠讓學生在透徹地理解所學習的知識，強化記憶，實現(xiàn)理論知識與實踐的結合，這不僅僅需要任課教師的施教，還需要學生與老師的緊密配合，共同營造和諧、融洽、高效的學習氛圍。相比較而言，學生的學習所占比重更大。在課堂教學當中，親手實踐是服裝與服飾課程當中最容易調動學生主觀能動性的方式方法。

2.1對圖案與色彩的理解和感知

對于服裝設計，以及服飾的圖案色彩探究而言，對圖案與色彩的認知是重要的開端服飾圖案的學習來說，圖案認知是重要的開端。通過具有針對性的教學方式，能夠幫助學生提升學習興趣，激發(fā)學習積極性。若選擇錯誤的教學方式，只會讓學生感到無趣，喪失對服裝設計的學習，甚至出現(xiàn)逆反心理。因此，對于服飾圖案與色彩的探究學習不能單純通過教材進行知識理論的灌輸，需要學生能夠在日常生活中汲取到靈感，在自己身邊尋找到與圖案色彩相關的素材，對于圖案的認知可以從較為常見的圖案設計著眼，逐步延伸到具備一定創(chuàng)意設計元素的圖案，通過這種方式來不斷強化學生對于圖案與色彩的敏感程度，加深對于圖案與色彩的感知與理解，從而推進服裝設計教學的順利開展。學生在學習的過程中，可以根據(jù)自己的喜好，有針對性地選擇圖案及色彩，并將其與服裝相結合。在這樣的過程當中，學生會遭遇到許多問題，如設計原則、設計方法、加工工藝等等。這就需要任課教師給予學生足夠的指導，每個學生可能出現(xiàn)的問題不盡相同，任課教師需要依照不同學生的特點給予引導和教育。

2.2對于圖案色彩分類與表現(xiàn)形式的學習

對于服裝圖案與色彩的探究和學習需要全面且深入，在這其中，包括有不同類型不同領域的圖案與色彩。從實際實踐情況來看，由于受到了學習課時的限制，在進行初步的理論學習后，可以根據(jù)個人興趣來選擇性地展開深入的探究與學習。在表現(xiàn)形式上來看，不僅包含有單獨紋樣、適合紋樣，還包括二方連續(xù)和四方連續(xù)。在表現(xiàn)學習當中，紋樣組織形式是其中的核心所在，充分理解和領悟這部分內容將有助于服飾圖案學習的深入。通過大量的服飾圖案分類與表現(xiàn)形式的學習，能夠促使學生積累大量的圖案素材與色彩搭配，通過利用這些經(jīng)驗進行再次創(chuàng)作，甚至能夠形成具備了獨特風格的服飾圖案與色彩搭配。在學習的過程中，經(jīng)過模仿，再走向獨立創(chuàng)作，最終能夠實現(xiàn)獨立創(chuàng)作，符合當前社會潮流發(fā)展的整體趨勢。

2.3服飾圖案與色彩的工藝表現(xiàn)手法

在進行服裝設計教學的過程中，教師需要具備大量流行圖案裝飾工藝手法的積累，才能夠更好地來引導學生進行工藝表現(xiàn)手法的學習。在服裝設計的圖案與色彩中，一方面需要對圖案的紋樣與色彩的搭配進行設計，另一方面需要這工藝處理手法方面的造詣。只有兩者有機的結合起來，才能夠設計出具有加工可行性的服飾圖案，避免出現(xiàn)后期表現(xiàn)難度較大的圖案。在綜合學習和考量市場中流行的工藝表現(xiàn)手法后，還可以在后續(xù)的學習與實踐中嘗試加入自己對于工藝技法的理解與感悟，從而完成自行設計，從而有效推進學生創(chuàng)新能力與自主動手能力的提高。對于學生自身而言，不僅需要掌握一定的圖案設計與色彩搭配功底，對于發(fā)展潮流有敏銳的把控能力、還要對圖案的工藝表現(xiàn)技法熟稔于心，這有助于提升所設計圖案的可行性，以及后期圖案表現(xiàn)程度的客觀預期。

2.4服飾圖案色彩在實踐中的應用

服飾圖案與色彩的的實踐應用能夠充分調動學生在學習上的興趣。例如，可以在純色的衣服、鞋子等服裝上來進行創(chuàng)作的嘗試，充分發(fā)揮自己的思維想象空間，體現(xiàn)出自身的設計品味。在進行服飾的圖案與色彩設計，不能單純保持在紙張上，還應將其付諸實踐。對此，就需要教師為學生創(chuàng)造大量的時間動手機會，讓學生能夠將自己的設計付諸實施，完成自己的服裝設計。通過實踐，不僅能夠充分激發(fā)學生對于服裝設計的創(chuàng)作熱情，還能夠加強學生對于服飾圖案設計、色彩搭配、以及工藝處理流程的全面認知。

3.結語

綜上所述，通過對服飾圖案及色彩譚秀學習的分析，全面闡述了當前服裝與服飾圖案色彩在高校服裝設計教學中的重要作用。對此，教師需要在展開教學的過程，根據(jù)學生自身實際情況與整體教學進度，選擇更加適宜學生，貼近學生日常生活與興趣傾向的素材加入到課堂教學中，實現(xiàn)理論知識與選情感的充分結合，從而推動服裝設計教學的最終效果，培養(yǎng)出高素質的專業(yè)化人才。

參考文獻：

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[2] 王國華.中專教育服裝教學中現(xiàn)代服飾圖案的色彩研究[J].西部皮革，2017，39（08）：148.

（作者單位：江華瑤族自治縣職業(yè)中專學校）