高職學生創新能力的培養

俞亞平

摘要：在知識經濟時代，創新教育是歷史發展的必然產物。學校是教師發揮才干培養創新型人才的主要陣地。在現今互聯網和人工智能的時代，迫切要求構建一個創新性的教育體系，來迎接時代的挑戰。我們的最終目標就是讓學生能夠在科技突飛猛進的時代大潮中學會與時俱進、學會生存和發展。高職學生將奔赴生產第一線，因此高職教育培養學生的創新能力任重道遠。本文針對高職教育的教學現狀，提出了針對高職生創新能力培養的基本措施。

關鍵詞：高職生;創新能力;培養教育

所謂創新教育就是相對于傳統的教育方式而言的，是指在教學中，學生重新組織已學的知識經驗，提出新思維方案，創造出新思維成果的教育活動。實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。高職教育是我國職業教育的一個重要組成部分，其人才培養目標是要具備必要的理論知識和較強的實踐能力。所以，全面深化教育改革，大力發展創新教育、培養創新型的高職院校人才是職業教育的重要使命，也是職業教育的發展趨勢。目前在高職教育教學中還存在弊端，不利于學生創新能力的培養。因此，對高職教育教學必須進一步深化改革，全面推進創新教育，努力培養學生的創新能力。

一、轉變傳統的教育觀念

由于高職教育是面向就業的教育，在人才培養方面，存在傳統辦學理念的差異和思維定勢的影響，傳統觀念和辦學過程中強調的是應用型技術人才的培養，在這過程中忽視了學生的認知、思維及價值觀等方面的素質培養。實施創新教育，首要任務就是要改變傳統的教育觀念。第一要建立知識學習和創新能力培養相結合的觀念。創新教育的目的是著力于挖掘學生的創新潛能，喚醒學生的創造意識，培養學生的創造精神，發展學生的創造能力。所要培養和造就的，不僅僅是培養熟練的技術操作工，也不僅僅是具有較強的模仿和仿制能力的技術人員，而是富有創新精神和創新能力的創新型人才。所以，高職院校要把培養創新人才作為自己的目標，樹立“技能學習與創新相統一”的現代教育觀，這樣才能著力培養學生正確思維模式，使學生們懂得，他們在學習知識和技能中所得到的不僅是已有結論，而主要是尚未解決的問題，并激發他們的創新精神。第二要使高職學生成為自主創新的主體。通過培養主體意識來激發學生的創新精神。由于傳統應試教育的影響，現如今高職教育教學仍然存在以教師教授為主導的弊端，在這種模式下學生只能被動地吸收知識，消極地依附于教師。同時，在國內的職業教育中，我們過多地強調共性，忽視了學生個性的發展，由此阻礙了學生創新精神的形成和發展。因此，要培養創新型人才，就必須使學生轉變為自主學習、獨立思考、勇于實踐、善于創新的主體。

二、培養和激發高職學生的創新意識

創新意識是進行創新的前提和關鍵，是高職學生進行創造活動的出發點和內在動力。培養高職學生的創新意識，重在培養高職學生善于發現問題，敢于求新求變，勇于積極探索的精神。第一、培養高職學生的獨立意識。創新講究的是獨一無二，模仿和雷同不是創新。所以，培養高職學生的創新意識，就要注重培養學生的獨立與自主意識。第二、培養高職學生敢于提出問題與懷疑的意識。因為有懷疑才有問題，有問題才有探究，有探究才有思考，有思考而后才有獲得。因此，要鼓勵高職學生大膽質疑，多角度思考的習慣。第三、培養高職學生的風險與挫折意識。要創新就一定的要有風險意識和冒險精神，要有克服困難的勇氣和百折不撓的意志。第四、培養高職學生開放與合作意識。創新活動需要博采眾長，開放與合作的意識在科技突飛猛進的現代社會尤其重要，學校要充分利用一切條件，有意識地培養學生以開放誠懇的態度與組織成員的團結協作意識。總之，創新教育首先是創新精神教育，如果這種意識在每個人的學習生涯得到了科學、合理地激勵和培養，便為培養學生的創新能力打下了堅實的基礎。

三、教師實施創新教育

培養具有創新意識和創新能力的人必須依靠創新教育，教師是創新教育的實施者。教師要改變以傳授知識為中心，只停留在完成傳授文化、知識和技能上的傳統教學觀念。教師在教學中實施創新教育，培養學生的創新能力應重點做到：第一、教師的言傳身教。創新是一個民族的靈魂，作為教師，必須要把培養學生的創新能力作為自己的偉大使命。老師課堂上注意引入相關行業目前的發展情況，會逐步帶動學生對行業發展狀況的興趣，會引領學生到圖書館、到現場去了解更多的知識。感興趣的事學生會主動去做、并想辦法做好。第二、善于提出問題，啟發學生的思維。在教學活動中，教師要盡可能營造生動活潑的教學情景，創設民主的教學創新氛圍。保證學生有思考余地，給學生更多地獨立與自由的機會，引導學生大膽想象、開啟心靈，激發學生的學習熱情，培養學生的創新精神。要積極鼓勵和保護學生敢于發言的積極性，對學生在學習中的新見解、新辦法要給予充分地肯定和贊賞，讓他們品嘗成功的喜悅。第三、引導學生多方面提出問題，鼓勵質疑，鼓勵創新。教師在教學中要鼓勵學生敢于懷疑，敢于挑戰權威，多提與眾不同的見解。允許學生稍稍出格或別出心裁的探討。第四、教育要以人為本，改進傳統的教學方法和教學手段。在知識更新如此快的今天，教師的任務不是向人腦裝知識，而是要教給學生如何打開自己的識寶庫。為此，教師必須轉變傳統的教育觀念，樹立“育人為本”的教育觀念，改革傳統的教學方法，多嘗試創造性的教學手段和教學方法。

四、改革教學內容和課程體系

近幾年來，由于國家對高職教育的高度重視，使我國高職教育的改革思路更加清晰，辦學方向更加明確，培養模式更加靈活，職業特點更加突出，并得到公眾和社會的認可。但是，盡管高職教育在規模，數量上發展迅速，高職教育的發展當前仍面臨著諸多的困難和問題。培養高職學生的創新能力也是一個系統工程。首先要改革課程設置，在知識能力和素質提高上實現最優化。這對個性化培養和發散性思維、創造思維的形成，都具有重要的作用。個性化培養的課程設置對發展學生個性，培養學生創新思維和創新能力，實現知識、技能、素質的最優化，有著重要意義。第一、建構知識，技能與素質協調發展的課程體系。高職教育面向就業的教育，強調在應用能力培養的前提下，以創新意識和創新能力的培養為主，培養學生對技能的理解、運用、改進、創新的能力。第二、改進考核方法，實施以能力考核為主、常規測試與技能測試相結合的評價模式。為保障創新能力培養，要進行考試方法改革，教師根據課程特點、教學內容的重、難點，采取靈活的考核方法，做到知識、技能和素質的綜合考評，促進學生積極主動提高自主創新意識與創新能力。

總之，高職院校要進一步解放思想，更新觀念，在全面推行創新教育的實踐中，勇于探索，開拓創新，把提高教師的創新素質，培養學生的創新意識和創新能力作為高職教育最重要的任務。培養高職學生的創新能力，必須落實好配套措施。這樣才能全面提高高職學生的創新能力和實踐能力，才能培養出適應時代發展需要的高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：無錫機電高等職業技術學校）