探析幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)有效開展的實(shí)用策略

劉艷

摘 ?要：隨著學(xué)前教育的日益普及，幼兒身心健康的發(fā)展也越來越受社會(huì)重視。陶行知先生曾提出過“玩中學(xué)，做中學(xué)”的生活教育理論，而幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)在一定程度上幫助幼兒在實(shí)際操作中獲得體驗(yàn)感、滿足感和幸福感，有利于幼兒從小養(yǎng)成積極參與、獨(dú)立思考的明朗性格。簡(jiǎn)而言之，區(qū)域游戲活動(dòng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)有效開展可以促使幼兒在游戲過程中相互交流、相互學(xué)習(xí)、互相幫助，從而充分探索出幼兒身上的閃光點(diǎn)和價(jià)值，在潛移默化中提升幼兒的“社會(huì)性”和“學(xué)習(xí)積極性”。

關(guān)鍵詞：幼兒區(qū)域游戲;有效開展;實(shí)用策略

所謂的“區(qū)域游戲活動(dòng)”是指：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有目的的創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)的環(huán)境，然后投放相應(yīng)的活動(dòng)材料讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。而如今的幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)處于發(fā)展階段，還存在著各種各樣的問題，所以要想有效地開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)，仍需要老師積極開拓新思路、變革新模式、創(chuàng)設(shè)新方式，在旁輔導(dǎo)教學(xué)。本文旨在探析幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的可行性，以及如何有效開展區(qū)域游戲的實(shí)用策略。

一、開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的必要性

（一）增強(qiáng)幼兒之間的相互協(xié)商交流，利于提升幼兒的社交能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅限于師生之間的交流，而開展區(qū)域游戲活動(dòng)則有利于幼兒之間“社會(huì)性”的培養(yǎng)。通過在游戲過程中遇到的問題，讓幼兒們明白人類是群居動(dòng)物，任何事情不可能獨(dú)自完成。所以在接受或者幫助別人的過程中，幼兒們正在不知不覺的學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人際交往，能夠在潛移默化中提升自己的社交能力。

（二）能調(diào)動(dòng)幼兒思考問題的積極性，利于幼兒身心健康的發(fā)展

常言道“實(shí)踐出真知”，凡事只有自己探索過才能體會(huì)到它的難易，才能明白其中的是非曲直，所以區(qū)域游戲活動(dòng)正是順應(yīng)了這個(gè)理念才得以被廣泛實(shí)施。都說幼兒的初步創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的過程中萌發(fā)的，只有讓幼兒親自操作、親自擺弄、親自思考，才能夠達(dá)到促進(jìn)其獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)作的目的。而這種形式的教育模式更利于幼兒的身心健康的發(fā)展，更利于幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)開展存在的問題

（一）區(qū)域游戲活動(dòng)方案不夠完善

據(jù)了解，策劃一個(gè)區(qū)域游戲活動(dòng)方案需要分析游戲目標(biāo)、游戲玩法、材料投放、推進(jìn)過程、觀察分析、調(diào)整推進(jìn)，最后再進(jìn)行整體的活動(dòng)評(píng)價(jià)。所以整個(gè)活動(dòng)方案寫下來較為繁雜，很多時(shí)候教師的游戲活動(dòng)方案可能會(huì)出現(xiàn)策劃不夠詳細(xì)不夠完整的問題，有時(shí)會(huì)遺漏一些實(shí)際生活中可能突發(fā)的現(xiàn)實(shí)情況，有時(shí)會(huì)忽略每個(gè)幼兒都是有獨(dú)立思想的個(gè)體，所以很難面面俱到地將每個(gè)幼兒都照顧周全。

（二）區(qū)域游戲活動(dòng)材料不夠充足

據(jù)調(diào)查研究顯示，目前大多普通幼兒園都存在區(qū)域活動(dòng)材料不夠充足的問題。一來是因?yàn)樵趫@區(qū)開展區(qū)域游戲活動(dòng)是近些年才開始風(fēng)靡的一種教學(xué)方式，所以有些幼兒園在這方面的準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致常常會(huì)出現(xiàn)人多物少的情況;二來是因?yàn)閰^(qū)域游戲活動(dòng)的種類過于豐富，而一個(gè)活動(dòng)的開展經(jīng)常會(huì)需要耗費(fèi)大量材料，比如幼兒喜歡的角色扮演類游戲需要各種配套的設(shè)施和材料，幼兒園的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，而且教師的準(zhǔn)備時(shí)間也有限，所以很難保證樣樣設(shè)施和材料都能夠齊全。

三、如何有效開展幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)

（一）根據(jù)幼兒特點(diǎn)，針對(duì)性開展教育性的游戲

如今互聯(lián)網(wǎng)上光怪陸離且發(fā)展迅猛，導(dǎo)致的直接影響是幼兒提前接觸到許多不是他們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該了解的事情和思想，過度的早熟對(duì)三觀尚未成型的幼兒來說無疑是利大于弊。所以老師和家長(zhǎng)作為幼兒成長(zhǎng)路上保駕護(hù)航者，需要及時(shí)地向幼兒輸出正確的思想觀念將他們領(lǐng)入正途，使幼兒身心能夠健康積極地發(fā)展。基于此現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細(xì)觀察班上幼兒的行為和性格特點(diǎn)，并分析探討出幼兒身上存在的不足或者問題，然后借區(qū)域游戲活動(dòng)以幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)問題或者改正問題。再或者是，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)風(fēng)向，教師設(shè)計(jì)符合教育主題的區(qū)域游戲活動(dòng)，來培養(yǎng)幼兒自主性探索問題的能力。

（二）根據(jù)游戲內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

活躍的游戲氛圍離不開良好的活動(dòng)環(huán)境，而良好的活動(dòng)環(huán)境離不開教師用心的布局和投放豐富的活動(dòng)材料。總而言之，要想營(yíng)造良好的游戲氛圍，需要教師不斷地調(diào)整游戲目標(biāo)和優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境。根據(jù)幼兒愛玩的天性，教師先充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)出有趣且可實(shí)施性強(qiáng)的游戲，然后再根據(jù)游戲內(nèi)容投放相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)材料，物盡其用地創(chuàng)設(shè)出符合游戲活動(dòng)主題的環(huán)境來吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)他們對(duì)區(qū)域游戲的參與欲，努力開展好每一個(gè)有積極作用的區(qū)域游戲活動(dòng)。

（三）根據(jù)活動(dòng)過程中幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)

在區(qū)域游戲活動(dòng)方案中還有一個(gè)重要部分，就是對(duì)此次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而活動(dòng)評(píng)價(jià)主要分為幼兒互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。例如：開展完《有趣的造紙術(shù)》的區(qū)域游戲后，教師需要將幼兒創(chuàng)造的優(yōu)秀的作品放在展覽臺(tái)上請(qǐng)其他同學(xué)觀賞和評(píng)價(jià)，這一環(huán)節(jié)有利于幼兒從游戲中獲得滿足感和自豪感。而整個(gè)游戲結(jié)束后，教師需要對(duì)班上每個(gè)幼兒進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和教導(dǎo)，或指出這個(gè)幼兒作品的優(yōu)秀之處，或點(diǎn)出那個(gè)幼兒的不足之處。總而言之，不僅需要讓幼兒在整個(gè)游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新，還要讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，找到自己在班級(jí)中的存在感。

四、結(jié)束語

幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)是富有趣味性、探索性和教育性的，當(dāng)代教師應(yīng)牢牢把握住幼兒天生對(duì)未知事物的好奇的這一特點(diǎn)，勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用幼兒園現(xiàn)有的材料和資源，多開展這類對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有積極影響的區(qū)域游戲活動(dòng)。這不僅僅是對(duì)“教師”這一光榮稱號(hào)的負(fù)責(zé)，也是對(duì)幼兒未來健康成長(zhǎng)的負(fù)責(zé)，更是對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展的負(fù)責(zé)。

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