對數學中考復習的幾點思考

馬喜梅

【摘要】縱觀近幾年的數學中考，發現數學成績在逐年增高，說明試題的難度降低了，多數考題幾乎直接來自課本，或稍作變式，而試題也注重聯系生活實際，關注社會生活的熱點問題，試題的應用性增強了。因此，反思當前中考復習教學，我有以下幾點認識。

【關鍵詞】數學;中考復習;思考

1中考復習要注重教材研究，加強“三基”教學

中考試題，大多數的題目源于教材，但有些學生對教材掌握的不太理想，這說明平時教學落實“三基”不夠。對基礎知識、基本技能和基本思想方法要一步一個腳印夯實，注重教材研究，充分挖掘教材例、習題的潛在功能，通過把問題逆變、變換條件、引申結論、圖形的運動變換等方式，編好變式題組，遵循“低起點、多層次、小坡度、密臺階”的原則，力求體現知識結構和認知結構的統一，使之舉一反三。對待“三基”要實行堂堂清、日日清、周周清，力爭80%的學生達到掌握的標準。

2中考復習要面向全體學生，著力轉化差生

部分學生連《課標》要求的基礎知識和基本技能都沒掌握，距“人人掌握必需的數學”還有很大距離。為了達到“人人掌握必需的數學”這一根本目標，我們必須著力于差生轉化工作，對于學困生，一要激發他們的學習興趣，采取低起點、低要求，使之獲得成功體驗，樹立學好數學的信心;二要教給學習方法，培養良好學習習慣，使之會學能學;三要搞好單元過關，使之不存在“雙基”遺漏，逐步達到“使全體學生都得到發展”的要求。

3中考復習要注重過程教學，培養用數學意識

在中考復習教學中，有些學生從題目中獲取有價值的信息，并建立相應數學模型解決問題的能力還較低，培養學生的用數學意識和數學建模能力是我們今后教學亟待解決的問題，我們平時應用題的訓練并不少，為什么學生閱讀能力，獲取信息能力和建立數學模型能力不能有效提高呢？主要原因之一，是我們教學時教師講的多，學生獨立思考的少，沒有把讀題權、審題權、建模權完全交給學生。今后教學必須改變這個狀況，在知識發生過程中，讓學生充分參與數學概念從實際問題中抽象概括過程，對一個應用問題的解決，要先讓學生獨立思考，教給學生閱讀、審題方法，獨自從讀題中獲取有價值信息，建立正確有用的數學模型。堅持這樣做，學生應用意識和解決實際問題能力一定會提高。

4優化課堂教學模式，提高課堂復習效率

課堂教學是仍然是中考復習的主陣地，其效率高低，直接影響著教學質量的好壞，因此，必須從優化課堂教學模式入手，來提高課堂教學效率。提出“問題誘導——指導探究——變式訓練——歸納小結——反饋矯正”的教學模式。一要創設問題情境，讓學生在迫切要求之下學習;二要進一步加強知識形成過程教學，將暴露數學思維過程貫穿于教學過程始終，注重概念的形成過程、解題思路的探究過程、解題方法和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創造意識;三要組織變式訓練，從基本問題出發，逐步增加創造性因素，形成一個由易到難、由簡單到復雜、由封閉到開放的訓練系列;四要倡導“探究式”、“啟發式”、“先學后教式”和“討論式”教學方法，充分發揮學生學習的主動性;四要搞好課堂形成性評價，重在激勵學生學習熱情，促進學生的全面發展。

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