淺談專升本工程管理專業土力學課程教學改革

徐嘉辰

摘 要：本文基于專升本工程管理專業學生的特點，從實際情況出發，調查分析了該專業土力學課程教學中存在的若干問題。同時依據專業培養方案和教學大綱的要求，從教材完善、課堂內容改進、興趣培養、考核方法、提升教師素質等方面進行了改革，并通過相關對策措施來提高專升本工程管理專業學生掌握、應用土力學知識的能力。

關鍵詞：專升本 工程管理 土力學 教學改革

土力學一門古老而又現代的一門學科，是利用工程力學和地質學的原理研究土體的物理力學性質和土體在荷載作用下的應力、應變、強度、穩定性和滲流規律的一門綜合性學科；是水利工程、土木工程等大多數工科專業的專業基礎主干課程[1]。

工程管理專業是一門工程技術與管理交叉的復合性學科，主要培養具備管理學、經濟學、土木工程等技術的復合型高級人才[2]；土力學作為工科專業主干課程，也是工程管理專業學生必須要掌握的一門課程。據了解，很多學校將工程管理專業歸集于管理學院，這導致通過專升本考試進入該專業學習的學生原專業多為管理類專業或其它非工科專業，這導致這些學生的工科專業基礎薄弱。那么土力學的教學如何適應專升本工程管理專業同學的學習、發展要求，就成為一名土力學教師必須要去思考的問題。本文就有關土力學在工程管理專業中的教學改革談一些體會和想法。

1專升本工程管理專業土力學教學現狀分析

目前工程管理中許多問題都涉及到土力學知識，作為一名工程管理專業本科生，在今后的就業、工作中不可避免的會應用到土力學知識[3] 。因此作為該專業學生，掌握一定的土力學力知識對日后從事工程管理工作和專業技能的提升都顯得十分重要。但在該課程目前實際教學環節中還存在許多問題亟待解決。

1.1學生課程學習基礎不一

據筆者統計，本校工程管理專業專升本學生中超過一半均為轉專業學生，這些學生的原專業也五花八門，有廣告學、會計學、財務管理等等。這些專業的課程體系中幾乎不涉及工科專業，導致這些學生的土力學相關學科基礎與其它學生相比幾乎為零，很可能在課堂教學中出現同一班級學生基礎不一樣，理解能力不一樣等情況。

1.2傳統課程教學針對性不足

目前土力學課程教學體系已基本完善，一些知識點和理論體系也日趨成熟，但它往往是針對工科專業的學生設置，學習需要一定的高數、力學學科基礎。在某些章節的知識點講授比較強調公式推導和理論計算，這部分內容對專升本工程管理專業中轉專業同學理解起來難度較大，且這部分內容理論性較強，與生產實際聯系不大，在今后工作中應用較為有限。

1.3教材的針對性不夠

教材在高校日常教學、人才培養、教師授課及學生自學中具有不可替代的重要性 [4] 。據了解，目前各大高校使用的土力學的教材專業性較強，內容架構基本一致，公式較多，理論較繁雜而事故案例、圖片較少。這給專升本工程管理專業中基礎薄弱的轉專業學生自學、預習帶來一定的障礙。

1.4 教師的責任心不強

在土力學課程日常教學中，工程管理專業土力學課程的教學任務常由土木工程專業的老師承擔。部分教師易于把關注點放在自己專業的學生上，在教授非本專業學生時講課內容往往照搬，沒有根據實際情況分類對待，且個別教師存在講課積極性不高，戴有色眼鏡看學生，課堂反饋不好，學生對課堂講授內容難以理解，參與度也不高的情況；最終導致老師不愿意去教，學生不愿意去學的惡性循環。

2專升本工程管理專業土力學教學改革的思考

針對上述提出的問題，本人結合文獻查閱和自身在教學中的實際感悟，對問題的對策措施及教學改革提出以下的幾點思考。

2.1興趣培養

在知識正式學習之前，首先要培養學生的興趣，這就需要老師在緒論章節備課準備上下功夫。多講小案例，并聯系工程實際講述學好這門課的必要性、重要性。

同時，傳統課堂教學由于受教學條件、時間等因素限制，往往對培養學生的興趣不利，為此可以考慮針對專升本工程管理專業的學生開設課外認知實習或第二課堂。在課外認知實習或第二課堂中，營造一種活躍的氛圍，使學生可不受教材的束縛和教師的指向，針對自己感興趣的問題進行探索；并通過做實驗、工程項目現場見習等多種方式培養學生的興趣及創造性思維，為學好這門課程打下基礎。

2.2教材完善

目前，高校上部分的工程管理專業采用的土力學教材均與土木工程專業一致，且教材內容缺乏一定的案例與附圖，更沒有提供配套的視頻光碟來幫助學生進行知識點的理解，導致教材可讀性不強，難以增強學生閱讀的興趣。因此，應針對該專業的特點對教材進行修訂完善，使之更適應工程管理專業學生的特點。可在教材中增加附圖，案例；并在一些施工工藝或土體特性章節中增加二維碼鏈接，方便學生掃碼觀看相關視頻或拓展資料，進而加強對知識點的理解。同時可適當考慮刪除一些比較繁瑣且對今后工作關聯度較小的公式推導等內容，在不影響教學大綱要求的前提下，適當減輕學生負擔。

2.3課堂授課方式改變

課堂內容講授要適應專升本學生的特點，完善知識架構的廣度，適當減小學習深度。對一些必須掌握的基礎知識點要多精力去夯實，對一些難度較大且專業相關性較小的知識可適當取舍。對一些抽象的知識可以配一些視頻，動圖進行講解，幫助學生理解，并結合相關工程案例進行講授，理論結合生產實際，這樣也可以使學生對本課程實用性有進一步的認識。

2.4課程考核改進

在對學生進行課程考核時，期末試卷應適當減少計算題比重，增加實用性知識的考察。此外，還應該增加平時成績的比重，將課堂討論、課外實習等作為平時成績考核的內容，提高學生的學習積極性。

2.5教師專業素質提高

應該在教學前對教師開展針對性培訓，使教師了解該專業學生的特點。有條件的學校可以安排專門教師承擔課程教學。同時可開展教學講課比賽，實施學生評價，成立專項資金鼓勵教師指導第二課堂等方法，提高教師的責任感和積極性。此外，還可以在專業范圍內開展教學交流研討會，進一步提高教師的理論水平與業務水平。

3 結語

土力學作為一門專業基礎課，許多工科類專業及相關專業培養計劃里都有涉及。針對專升本工程管理專業，本文首先分析了該專業土力學課程教學現狀。并從興趣培養、教材完善、 課堂授課方式、課程考核和教師專業素質提高五個方面對專升本工程管理專業土力學的教學改革進行簡單分析與探討，得出了一些思考與改革的方法，這些方法還需要下一階段的教學實踐來進行驗證。本文在許多方面還有不足之處，因此還需要更深入和全面的探討來增強土力學在專升本工程管理專業教學中的效果。

參考文獻：

[1] 繆林昌， 經緋， 邵俐. 大土木工程類土力學教學改革思考與實踐[J]. 東南大學學報（哲學社會科學版）， 2009（s1）：255-257.

[2] 嚴偉. 對工程管理專業教育的幾點探討[J]. 高等建筑教育， 2004， 13（2）：18-20.

[3] 顧堅. 淺論工程管理就業方向[J]. 商情， 2013（43）：141-141.

[4] 胡廷柱. 教材建設在高校教育教學中的重要性[J]. 中小企業管理與科技， 2015（20）：203-204.