淺析小學低年級數學生活化教學的有效策略

梁華

摘要：在新課標的改革下，小學教育有了新的突破。結合當代小學教育實際狀況，小學數學教育要實施生活化的教學創新，之所以要進行教學創新，是因為能夠提高學生學習興趣，刺激學生天馬行空的創造性思維，加強學生的思維連貫性，論文就小學低年級數學教育模式創新的必要性，剖析了小學低年級數學生活教育模式。

關鍵詞：小學數學;低年級段;生活化教

前言

小學是學生身心發展最緊要的時間段，對事物的認知還停留在感性認知的階段，這個時候就需要將事物具體化才能加強學生的認知，小學數學相對于現階段學生來說，是比較模糊的，為了加強學生對數學的認知，十分有必要將數學和生活二者相結合，從而讓學生感受到數學與生活的密切關聯，老師應該強調生活中數學的廣泛運用，制作合理的教育目的，提升學生的數學能力。

一、小學數學生活化教學的意義

1.能夠加強學生的創造能力

由于傳統教育的影響，小學數學教育十分刻意的加強了基礎知識的教育，缺少對學生興趣的培養，使得學生天馬行空的思維方式和創造能力遭到了嚴重禁錮，而生活化的教育模式有利于學生貼近生活，從而引導學生進行觀察和思考，能夠加強學生天馬行空般的意識和思維。

2.有利于學生實踐能力的提高

數學和生活之間有著緊密的關聯，在學生擁有扎實的基礎知識之后，能夠有效利用所學知識對生活中遇到的問題進行解決，學生的思維方式主要是抽象思維，在運用生活化教育時，要貼近學生的年齡特殊性進行教育，讓學生在接受教育過程中能夠得到足夠的生活體驗，使學生能夠知道數學知識在現實生活中的有效性，采用生活化教育方式，能夠對學生的數學能力進行鍛煉，讓他可以合理利用所學的數學知識解決現實問題，促進學生行動能力的提高，同時，生活化教育的運用促使學生對數學學習充滿強烈的興趣，讓他在學習過程中充滿了活力，對枯燥的數學教學充滿了興趣，將注意力都投入到學習中去，對提升自己的數學能力和綜合能力有著明顯提高。

二、小學低年級數學生活化教學的實施策略

1.提升小學數學教材處理的生活化水平

在傳統的教育中，老師通常給學生灌輸這樣的思維方式，在我們生活的這個世界中，只要用心觀察，隨處可見數學知識的運用，讓我們帶著問題，從數學的角度來用心感受就能發現數學與生活之間緊密的關聯，在我們的附近，只要是可以看到的，都能是我們探究的目標，這同時也是老師對學生進行生活化教育的必要因素。也只有這樣才能使數學更加貼切生活，刺激學生對數學學習的動力，要滿足這個條件，老師在備課時一定要考慮學生的生活狀況，用心留意學生在課堂和生活中的樣子，采取各種方法去了解學生的生活狀況，去了解到學生生活中存在的種種和數學想關聯的知識。

2.創設小學數學學習的生活氛圍

學生的年紀決定了他思考問題的方式，這個年紀的學生對數學不感冒，在他們眼里數學都是枯燥無味的，是理解不了的問題，對學習數學充滿了厭倦，所以我們在平時的教育中要敢于提出他們生活中的問題，通過數學進行解析，把它變成形象生動的樣子，刺激學生對學習的熱情，達到學生學習目的，攻克各種難題，把生活和數學相結合降低教育難度，同時提高學生對學習的熱情。比如模擬生活場景讓學生處于生活中體驗了生活的樂趣同時將知識學到手，到處都是知識到處都是生活，生活脫離不了知識，又比如我們在教育過程中計算長方體和正方體的體積，可以試著讓同學們說說生活中的長方體和正方體，應該怎么樣才能知道它們的體積，假如用來盛放物品，有能夠裝多少？促使學生自己去思考問題，通過小組去商討之后暢所欲言，引導學生找到方法，最后我們將知識點提出并講解，使得學生掌握知識點。

3.精選小學數學學習的生活素材

枯燥的數學知識和我們的生活有這緊密的聯系。老師在平時的教育中要和學生的生活相貼切，給學生創造與生活相近的學習氛圍，比如“我們班級回收垃圾賣了九十元，現在要買書，一本書需要五元，能夠買多少本書？”我們班班有43名同學，每個人一本書，能夠剩下幾本書？通過貼近學生的現實場景，與學生的現實生活產生密切關聯，激發學生對數學的樂趣，從而達到學習目的。比如在教育“年、月、日”這個問題時，我們學校王老師就設置這樣一個懸念：有一位老爺爺，他到2008年才過他的第18個生日，你們知道老爺爺2008年的年齡有多大嗎？這個時候學生的求知欲望強烈，突然間，學習氣氛一下子濃烈起來了，心中就有了懸念和疑惑，學生就產生了求知欲望和學習的熱情。老師再將知識點講解，使得學生帶著探究的興趣去攻克知識點，提升了學生的求知熱情，讓學生充滿對學習的樂趣在課堂中掌握知識。

4.設計有趣的小學數學學習游戲

為了讓學生在快樂中有所進步，老師設置的游戲要靈活多變，如果總是重復一種模式會讓學生對游戲的興趣降低慢慢變得稀疏平常，所以老師要學會充分采用各種靈活多變的游戲，帶領學生進行有趣的學習過程，各種各樣的教育方式使得學生在充滿樂趣的同時達到學習的目的。

結語

生活化得教育模式迫切需要大家的探究和發現，找尋各種靈活的方法，促使學生的不斷進步和老師教育過程中的成長，小學的數學教育不應該僅僅只是紙上談兵，老師一定要多留意學生在生活中的成長，小學的學生們大部分是不懂的課堂教學的目的。所以小學數學教育過程中運用生活化的教育方式，是可以有效提高學生對知識的獲取和運用的，因此這種教育方式是值得大家學習和運用的。

參考文獻

[1]婁連霞.小學數學教學生活化的有效策略[J].新校園（閱讀），2018 （1）：53-53.

[2]林玉娜，小學數學生活化教學策略探索[J].西部素質教育，2018，4 （6）：239-240.