分析中職企業會計崗位實務教學模式探析

周嬋娟

摘 要：中等職業學校旨在培養高素質技能性人才，而會計專業作為當前較為熱門的專業，需要培養出更多專業化的人才，中職學校以企業會計崗位實務教學課程進行的人才培養給予了學生更多與企業會計崗位相關的課程知識體系，能夠提高學生對于會計相關知識的深刻認識。但需要注意到，當前在中職學校企業會計崗位實務課程的教學中依舊存在一定問題，為了能夠較好的改善這種問題，需要從中職企業會計崗位實務教學模式入手，進行優化措施的探討。

關鍵詞：中職學校；企業會計崗位實務課程；教學模式

會計專業應用廣泛，在不同類型企業、單位中都需要有會計相關人才，這就給中職學校提供了更多人才培養與輸出的機會，但同時也需要注意到，會計人才的培養需要從不同的領域下手，在企業會計崗位中，實務型人才的需求是較大的，中職學校應適應這一人才需求，以企業會計崗位實務課程開展教學，培養高素質會計人才，為人才市場提供更多優秀力量。

1 中職企業會計崗位實務教學現狀

中職學校在會計專業的人才培養中取得了一定成效，其針對企業對會計人才的不同需求做出了不同的課程改革，也適應了市場對于人才的多樣化需求，但就企業會計崗位實務教學課程而言，還存在一定的不足，主要可以從以下幾個方面進行解釋。

1.1教學目標明確性不強。中職學校企業會計崗位實務教學課程在教學目標上還不是很明確，教學課程與其他會計專業課程相似，教學模式固化，并沒能夠根據企業需求與實務型人才的培養模式進行教學目標的設置，從而造成的理論教學大于實踐教學的情況，這十分不利于企業會計崗位實務人才的培養。

1.2教學內容缺乏新意。中職學校在企業會計崗位實務課程中，教學內容與教學資料的使用都較為陳舊，沒有根據當前的形式與政策變動進行教學內容的更新，這會造成學生學習的知識難以得到實踐使用，在崗位實踐過程中依舊一知半解，對于學習的元素很難得到綜合利用。這種教學內容新意不足的情況還會造成學生學習興趣的降低，難以提高教學有效性。

1.3教學評價手段不科學。中職學校進行人才培養過程中，針對學生的評價是十分必要的，這能夠提高學生對于自身的認識，有利于在教學評價過程中發現學生的不足加以改正。當前在中職學校的企業會計崗位實務教學課程中，教學評價更多是由學生的期末考核組成的，并沒有采用多元化的教學評價方式，也沒有結合學生的綜合素質，這種教學評價方式會造成學生學習態度的消極，也不利于提高教學課程實施的實際效率。

2 中職企業會計崗位實務教學模式

中等職業學校在會計專業的人才培養中應更加重視人才專業性與適應性的培養，就企業會計崗位實務課程教學而言，應重視課程教學目的與教學模式的改善，突出實務型會計人才的培養目的，并在教學過程中進行模式改革，才能夠更好的培養具備高素質會計專業能力的實務型人才。

2.1教學模式的改革。中職學校企業會計崗位實務教學課程中，教學模式應與其他會計相關課程的教學模式有一定的區別，改善原有的講授型教學模式，進行多媒體教學，這樣能夠較好的提高學生的學習興趣，可能夠有效利用網絡信息資源培養學生的適應性。在當前企業會計崗位中，大數據與信息技術的利用已經是十分普遍的了，因此中職學校企業會計崗位實務教學中也應該順應這一要求，進行信息化教學模式的引入，在教學課堂上培養學生能夠的信息化會計技術，引導學生在模擬實踐中加強業務操作能力。通過教學模式的改革，能夠給學生提供更多專業化學習機會，提高教學有效性。

2.2明確教學目的。中職學校企業會計崗位實務教學課程中，教學目的的明確是教學的第一步，為了能夠培養專業化的會計人才，需要深化教學課程的改革，明確教學目的，以培養學生專業知識與技能為基礎，提高學生的會計實務應用能力，并在教學過程中提高學生的團隊合作與創新意識，從而培養具有較強執行能力與表達能力的專業化人才。只有明確教學目的，在人才培養中才不會受到較多的限制，也能夠更好的提高教學實際效果。

2.3引入校企合作機制。中職學校人才培養中引入校企合作機制，能夠提高學生的實踐能力，在具體的工作中增加對于理論知識的應用能力，也能夠為學生提供更多的就業機會。企業會計崗位實務人才的培養可以通過校企合作教學的方式，提供給學生在企業實習的機會，這需要中職學校提高與相關企業合作的意識，給學生提供實踐崗位與實踐機會。同時也需要在教學課程中結合企業實踐中存在的問題進行針對性的解決，這樣才能夠更好的提高學生的專業性，培養高素質的實務型人才隊伍。

3 結語

中等職業學校在會計專業人才培養中應該更加具有針對性，以企業會計崗位實務教學課程的講授應針對性的培養實務型會計人才，這需要在課程結構中具有較為明確的教學目的，并能夠以多樣化的教學模式進行針對性教學，才能夠有效提高學生的專業性。同時，還需要中職學校引入校企合作機制，通過與相關企業的合作，給學生提供更多實踐機會，為學生創造更多的實踐崗位與實踐經驗，從而培養更加具有崗位適應性的實務型人才，強化教學實際效果。

參考文獻

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