小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置技巧

張文剛

摘 ?要：新課改要求義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育要充分展現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和普及性，保證數(shù)學(xué)教育工作面向?qū)W生，讓不同水平的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)科中得到發(fā)展。所以此種基礎(chǔ)上，教師也要加強(qiáng)對(duì)教材的有效研究，保證學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);作業(yè);布置;技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0007-01

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師始終扮演主導(dǎo)者的身份，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的安排，成為了聽(tīng)課機(jī)器。由于學(xué)生主體地位難以得到關(guān)注，因此經(jīng)常出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)理論高手，這些“高手”一旦遇到現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就成為了數(shù)學(xué)低能人群。基于此，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)培訓(xùn)，幫助其有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)也成為了當(dāng)前教育工作中的重要任務(wù)。當(dāng)前最顯著的教學(xué)實(shí)踐方式就是布置合理作業(yè)，讓學(xué)生在觀察和操作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的有效提升。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本具備了分析能力和應(yīng)用能力，為此教師也需要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況布置一些實(shí)踐性更強(qiáng)的家庭作業(yè)。

1.有針對(duì)性的布置作業(yè)，做到量“少”內(nèi)容“精”

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應(yīng)該避免出現(xiàn)形式化問(wèn)題，而是應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性選擇與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，避免出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多或是過(guò)雜的情況，教師在對(duì)作業(yè)題型明確之前，應(yīng)該充分研究學(xué)生的實(shí)際情況，站在學(xué)生角度上對(duì)作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行安排，只有這樣才能讓學(xué)生在有效訓(xùn)練內(nèi)獲取更為顯著的教學(xué)效果，這也是布置作業(yè)環(huán)節(jié)中“少”的重要表現(xiàn)。教學(xué)教材中每一章節(jié)都會(huì)有不同的重點(diǎn)，所以教師也要積極研究教材編寫(xiě)用意，全面掌握教學(xué)目標(biāo)，確保在布置作業(yè)基礎(chǔ)上達(dá)到更顯著的優(yōu)勢(shì)作用，這也是布置作業(yè)中“精”的表現(xiàn)。比如，《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將圓的周長(zhǎng)知識(shí)和生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際生活中問(wèn)題的解決。在這節(jié)課完成后，教師可以為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)：同學(xué)們回到家中對(duì)家里圓面物體的直徑進(jìn)行測(cè)量，之后計(jì)算其周長(zhǎng)。有的學(xué)生測(cè)量籃球的直徑，有的測(cè)量圓桌直徑等等。這種和學(xué)生生活更為接近的作業(yè)形式，不僅不會(huì)造成學(xué)生的課業(yè)壓力，同時(shí)學(xué)生也會(huì)有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力的提升將起到重要影響，也有助于深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。

2.發(fā)揮學(xué)生積極性，作業(yè)方式要實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)方式主要是教師留完書(shū)面作業(yè)后，學(xué)生回到家中獨(dú)立完成作業(yè)，第二天上交統(tǒng)一交給教師批改。這種作業(yè)方式不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，同時(shí)還降低學(xué)生創(chuàng)造性和觀察能力的發(fā)展造成影響。所以，教師在布置家庭作業(yè)的過(guò)程中，更需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行觀察，考慮學(xué)生的接受能力，適當(dāng)進(jìn)行家庭作業(yè)方式的調(diào)整，在多樣化家庭作業(yè)布置過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與性的提升。

比如，作業(yè)可以在家長(zhǎng)幫助下完成，此種作業(yè)布置方式不僅能促進(jìn)親子交流，同時(shí)還能幫助家長(zhǎng)更準(zhǔn)確的掌握孩子實(shí)際學(xué)習(xí)情況。比如，《統(tǒng)計(jì)》知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師可以靈活調(diào)整家庭作業(yè)布置形式，設(shè)置兩個(gè)數(shù)學(xué)題，學(xué)生可以在兩個(gè)題目中任選其一，以“我家本月開(kāi)支”作為研究對(duì)象，讓學(xué)生繪制一個(gè)圓形比例圖，學(xué)生回到家中可以詢(xún)問(wèn)父母這個(gè)月的基本開(kāi)銷(xiāo)，水費(fèi)、電費(fèi)、購(gòu)物消費(fèi)、加油費(fèi)等，將其記錄下來(lái)后，繪制圓形比例圖。學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)只需要為學(xué)生提供相關(guān)數(shù)據(jù)，屬于作業(yè)的參與者，但是主體仍然是學(xué)生，因此學(xué)生也是作業(yè)的主要執(zhí)行者。此外，還可以采用小組合作的方式進(jìn)行作業(yè)安排。同學(xué)之間的小組合作形式，往往可以更好的促進(jìn)學(xué)生交流，在不斷的合作溝通過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展與創(chuàng)新。

3.尊重學(xué)生之間差異性，科學(xué)進(jìn)行作業(yè)分層布置

學(xué)生是不同的個(gè)體，因此在發(fā)展過(guò)程中也存在較大差異，這也要求教師在布置作業(yè)過(guò)程中要充分尊重和關(guān)注學(xué)生的差異性特點(diǎn)，合理應(yīng)用分層布置的方式進(jìn)行作業(yè)安排，這種方式不僅能對(duì)所有學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行照顧，同時(shí)也能更全面的體現(xiàn)作業(yè)布置人性化。所以教師在布置作業(yè)之前，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，只有這樣才能更合理的開(kāi)展分層教學(xué)。比如，在進(jìn)行《比例應(yīng)用》教學(xué)過(guò)程中，教師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層布置。對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱的同學(xué)可以讓學(xué)生完成課后練習(xí)八題目，學(xué)習(xí)能力中等的同學(xué)可以在完成練習(xí)八的基礎(chǔ)上再做幾個(gè)課外單元練習(xí)題目，對(duì)于學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生在完成中等作業(yè)難度的基礎(chǔ)上還可以找出練習(xí)題中的難點(diǎn)，并在課堂上與同學(xué)們分享自己的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這種分層布置作業(yè)的方式不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的一種尊重，同時(shí)還可以讓學(xué)生在自身知識(shí)接受范圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。

數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展和能力提升有著重要幫助。教師在此種基礎(chǔ)上更需要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)改革目標(biāo)的研究，從而在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)方式的靈活調(diào)整，只有這樣才能讓學(xué)生更好的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活中對(duì)數(shù)學(xué)能力的穩(wěn)定提升。總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置應(yīng)該充分滿足教育需求，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，最終為學(xué)生思維發(fā)展和素養(yǎng)提升發(fā)揮更有效的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“循環(huán)任教周期下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系研究”成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2977。