“會說話”就“會作文”嗎

孫小冬

一、“會說不會寫”的兩個原因

葉圣陶先生說：“寫文章跟說話是一回事兒。”錢穆先生說：“作文只如同說話，口中如何說，筆下即如何寫。”兩位前輩大師的說法雖然不同，但意思卻一樣，那就是“寫作文是一件跟開口說話一樣簡單的事，你會說話就應該會寫作文”。

但在教學實踐中我們卻發現，不少學生能說會道，對作文卻束手無策，而且這還是一個普遍存在的現象。是兩位先生的觀點不對嗎？似乎不是。那又如何解釋這個現象呢？很長一段時間里，這也是讓我非常困惑的問題，直到在維果斯基的《思維與語言》中找到了答案。

維果斯基指出，學齡兒童書面語的發展遠遠落后于口語主要有兩個原因：第一，書面語的“最初發展也需要一個高水平的抽象。它只是在思維和意象中說話，缺乏口語的樂感、表達力和抑揚頓挫”。第二，“書寫還要求兒童進行深思熟慮的分析活動”，而兒童恰恰“缺乏抽象的、深思熟慮的操作技能”。

找到了問題的答案其實也就找到了從“會說話”到“會作文”的路徑，這個路徑就是為兒童創造一個“口語的環境”，先說后寫，幫助他們通過“抑揚頓挫的、充滿樂感和表現力”的“口語”進行“抽象的、深思熟慮的分析活動”，而這個“口語的環境”顯然就是精心設計的教學情境。

二、思辨、寫實的情境是聯通“會說”和“會寫”的橋梁

提到情境，我們首先想到的是李吉林老師，不過還有一位標志性的人物請千萬不要忘記，他就是于永正老師。早在上世紀80年代，于老師就進行了基于“言語交際表達訓練”的作文實驗，這項實驗獲得了巨大的成功，而精心創設的情境是實驗獲得成功的關鍵因素。……