《祖先的搖籃》（統編本二下）字詞教學設計

馬紅銳

本課生字

要認的字：祖 掏 逗 薔 薇 逮 憶

要寫的字：祖 啊 濃 望 藍 摘 掏 賽 憶

教學設計

一、板書課題，理解題意

1.板書課題后出示“搖籃”圖

片，“籃”用竹篾編織而成，用以盛物，所以用“竹”表義。直接表示“籃子”意義的詞語如“菜籃、籃子、竹籃、花籃”等。“搖籃”是搖晃嬰幼兒入睡的家具，在課文里是把我們的祖先賴以生存的原始森林比喻為“搖籃”，說明了森林對我們人類繁衍的重要意義，以此引導學生初步感知森林與人類生存的密切關系。

2. 學習生字“祖”。“祖”屬于形聲兼會意的構字方法，左半部分“礻”古文字寫如“■”，像供桌或香臺子上擺放著供品形，意為祭拜祖宗或神靈;右半部分“且”表讀音，可引出“組、阻、詛”等字，引導學生發現這些帶“且”的字讀音都是zǔ，所以“祖”也讀zǔ。理解字義時，也可以把“且”想象為先祖的靈位牌或墓碑形，“祖”的形義就可識記為人們在墓碑（且）前祭祀，擺上祭品（示）祭拜先祖，緬懷祖輩。形義還可用順口溜識記為：

示的字形像祭臺，

且的字形像墓碑;

碑前祭拜表深情，

不忘祖先和祖輩。

3.學習詞語“祖先”。在通過字理析解“祖”的基礎上引導學生理解合成詞“祖先”，“先”是先前的意思，特指年代的遠久。“祖先”是指一個民族或家族的年代比較遠久的上代，讓學生用“祖”組成近義詞就會有“祖宗、祖輩、祖上”等，而這些詞多指一個家族或宗族的上輩。如果把“祖先”變換詞序變成“先祖”，依然是指一個家族或宗族的上代，由此可見，“祖先”多指一個民族的上代甚或人類的遠祖，這顯然要比專指一個家族或宗族的“祖宗、祖輩、祖上、先祖”等的范圍大得多。……