《咕咚》（統編本一下）字詞教學設計

楊穆

本課生字

會認的字：咕 咚 熟 掉 嚇 鹿 逃 命 象 野 攔 領

會寫的字：嚇 怕 跟 家 羊 ?象 都

教學設計

一、 引入新課，集中識字

1.引出口字旁的字，體會形聲結構的擬聲詞。

出示“嘰嘰嘰”“呱呱呱”“哈哈哈”三組詞，初步認識口字旁加一個表示聲音的部件構成一個擬聲的形聲字的方法，而后引出課題——《咕咚》。

2.出示“讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍”的閱讀提示，讓學生自由朗讀課文。

3.認讀生字，并重點學習如下動物名稱的生字新詞，提示學生“兔子”“猴子”“狐貍”這三個詞的詞尾讀輕聲。

出示：兔子 猴子 狐貍 山羊 小鹿 大象 野牛

（1）羊yáng。可先引出甲骨文、金文和篆文的“■、■、■”，讓學生形象感知突出兩角的象形字“羊”。引導學生組詞：山羊、羊羔、羊圈、羊毛、牧羊、亡羊補牢、順手牽羊。楷書字形有所變化，“羊”字是要書寫的生字，形義可識記為：

上面兩點像角，

王字一豎下拖;

特別愛吃青草，

生來胡子就多。

（2）鹿lù。象形字，可先引出甲骨文、金文和篆文的“■、■、■”，讓學生從古文字中大體分辨出鹿的頭、角、四足之形。現為簡化字，本義就是鹿。詞語如：小鹿、鹿角、鹿皮、長頸鹿、梅花鹿。現字形上部鹿的身子還依稀可辨，下面的“比”是前后的兩雙鹿蹄形。也可引出“能”（“熊”的古字），把“能”橫倒成“■”，下面的部件也是熊的前后腿形，以此加深對“鹿”下“比”是腳形的認識。

（3）象xiànɡ。甲骨文、金文和篆文寫如“■、■、■”，大象的樣子是很形象的，用楷書“象”比照甲骨文“■”，可看到是一只豎寫的“象”形，古代文字豎寫，把“象”豎寫才美觀，今天要了解“象”的原形，就可以把甲骨文字形的“■”橫倒過來成“■”，才像大象行走之形。……