九年一貫制學校圖書館的發展探索

摘 要：九年一貫制學校實現了教學資源的優化與共享，也使得學校圖書館發展面臨新的挑戰與機遇，如何在九年一貫制下處理好圖書館藏書、實現圖書館圖書的分類以及個性化服務，滿足九年一貫制學校圖書資源的需求。本文以五緣為例，針對圖書館建設和服務開展存在的問題，從教師以及學生閱讀需求等多方面入手，探討如何實現學校圖書館藏書的優化處理，為師生提供個性化、針對化服務。

關鍵詞：九年一貫制;學校圖書館

廈門五緣實驗學校（下文簡稱：五緣）創辦于2008年，是廈門市教育局直屬的第一所九年一貫制學校。筆者于2009年入職該校圖書館任管理員，隨著學校建設發展，圖書館也一路成長完善起來。本文以五緣為例，闡述九年一貫制學校圖書館的發展歷程、突出特點和存在的問題，在總結反思中提升服務水平，以促進圖書館良性發展。

一、九年一貫制學校圖書館發展現狀

九年一貫制學校圖書館的讀者是小學生、初中生和全體教職工，學生年齡跨度大，教師教學學科跨度大，要同時實現服務師生，協助教學工作的開展，對圖書館的建設和服務提出了更高的要求。

五緣圖書館建設之初就面臨了很多問題，投入了大量精力建設圖書館和發展圖書館服務，不斷拓展館藏數量以及類別，以滿足師生閱讀及發展的需求。建校10年來，圖書館發展主要面臨以下幾個突出問題：

1.1建設規范不明確

《福建省普通小學圖書館（室）裝備標準》《福建省普通初中圖書館（室）裝備標準》兩個文件對普通小學，普通初中圖書館（室）裝備標準均有明確規定，內容涵蓋館舍面積、設備配置、文獻保障、人員配套、管理要求、文獻利用、教育教研等多個項目，對圖書館建設提供了標準化指南，有利于圖書館建設規范化。而就九年一貫制圖書館建設裝備標準，迄今沒有相應文件做出明確規范要求。五緣圖書館參考普通小學、普通初中的標準建設，但實際工作中不符合九年一貫制特點的情況頗多。

2.館藏面積不足

五緣建設之初對圖書館的場地規劃嚴重不足，隨著每年學生快速擴招，更是捉襟見肘，難以滿足全校師生閱讀需求，難以實現圖書館的正常運作。雖然學校已經在建設新校區，但新校區規劃建設中暫時沒有配套圖書館。隨著學校擴招速度的加快，圖書館面積和館藏圖書的數量更是不足以提供良好的服務。

3.經費來源不足

五緣圖書館圖書采購經費的來源主要是財政撥款的專項經費和學校辦公經費，隨著學校辦學規模不斷擴大，圖書館每年采購圖書的數量跟不上學生擴招的速度，生均藏書量依然不足，截止到2018年9月，生均圖書28冊，離《福建省普通小學圖書館（室）裝備標準》《福建省普通初中圖書館（室）裝備標準》中要求的小學生生均30冊，初中生生均40冊，差距很大。同時存在經費撥款不連續的問題，2015年和2017年全年沒有撥款，2016年撥款60萬。這對于采購當年新書，合理分配圖書資源，并不合適。

4.人員配置不足

五緣圖書館這10年來，僅有筆者一名管理員，雖然筆者是畢業于福建師范大學圖書館學專業的管理員，但是面對三千多的師生讀者，圖書館日常維護和讀者服務工作要做到豐富多彩實在困難。

二、新時期九年一貫制學校圖書館規劃建設

九年一貫制學校作為近幾年基礎教育的新興特色模式，圖書館作為其中重要的組成部分，也在成長過程中努力摸索，探尋更好的發展模式。

1.館舍面積合理規劃使用

九年一貫制學校圖書館藏書以及服務管理結構，應該實現優勢資源互補，資源需要相對獨立且共同分享，服務以整體為需求分段實施，實現九年一貫制學校圖書館的“一貫”，優化圖書館館藏資源配置以及劃分，圖書館場地以及圖書資源根據中小學生需求相對區分，擯除對不同閱讀庫室的禁錮，便于學生在不同庫室之間的流動以及書籍閱讀，提高資源的有效利用效率。

五緣圖書館因場地限制，現有面積嚴重不足，小學、初中、教職工共用一個綜合圖書館，借閱一體，全天開放。這樣的模式有利于管理員統一管理，學生也可以自由挑選圖書的范圍更大。在圖書館面積嚴重不足，暫時無法緩解的情況下，如何利用現有場地合理規劃布局，既體現九年“一貫制”的連貫性，又突出各個年齡層學生的特點，符合學生的閱讀需求，就成了當務之急。五緣圖書館利用“特色書柜”，單獨為小學低年級選取合適的閱讀繪本、拼音讀本等，小學高年級選取經典兒童文學、科普繪本等。為了擴充面積，充分利用各班級教室里的圖書角，根據年齡特點請班主任、語文老師、學生親自挑選合適的圖書，由班級管理流通借閱。

2.圖書館開展分級閱讀研究

圖書館是學校文獻資源的中心，是學校課程建設的重要組成部分，九年一貫制學校圖書館更需要滿足多層次讀者對服務的要求，從小學到初中，從職工到教師，需要從學習、生活以及發展等多角度完善圖書館的館藏資源以及館藏結構，根據讀者的閱讀習慣以及閱讀興趣，合理規劃讀者圖書館的空間結構以及圖書分布，還需要舉辦相應的閱讀活動，為師生提供閱讀、休閑空間，滿足師生的閱讀需求。

基于此要求，在五緣圖書館里開展分級閱讀研究具備了天時地利人和的優越條件。分級閱讀是以學生為中心，一切從學生特點出發，通過研究以熟悉各個年齡層的學生學習特點，思維方式，閱讀興趣為基點，為學生成長提供適合其年齡特點的圖書資料，并在閱讀過程中提供必要的閱讀方法指導，行成良好的愛讀書會讀書的習慣，提升閱讀鑒賞水平。

學齡前兒童的分級閱讀，其目標是培養閱讀興趣和培養閱讀能力，是他們隨著識字量的增長，可以從依賴父母老師的聽讀過度到自主閱讀。小學低年級的分級閱讀，其目標是培養閱讀興趣，掌握一定的閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣。小學高年級和初中的分級閱讀重點放在了提升閱讀能力，擴展閱讀的深度與廣度，為學生形成積極向上的人生觀、世界觀提供全面的指引。

分級閱讀的開展和推廣有利于教師在教學工作中更有針對性的調整教學方法，并取得了更好的教學質量，得到了學校心理組和語文組的大力支持。學生閱讀興趣濃厚，通過閱讀指導理解能力顯著提高，對各學科教學也有幫助。

我校圖書館在實際工作中為了分級閱讀的開展，主要開展了以下工作：

1、為讀者選合適的書。

圖書館在每年圖書采購之前，組織學生和老師向圖書館推薦新書好書的活動，通過匯總整理推薦書目，再次與圖書館系統里查重后購買圖書。新書上架后及時制定推薦書目。將推薦書目分發到學生和家長手中，可以幫助學生和家長盡快確定閱讀目標，讓閱讀事半功倍。

2、開展推廣活動

閱讀推廣工作是圖書館的主要服務項目。每個月定期開展閱讀推廣活動，針對性的發布推薦書目，聯合語文組老師開展閱讀方法指導的課程。開展讀后感，讀書心得交流會等活動，深入了解學生閱讀后的感受。

3、建立專門的分級閱讀區

圖書館建設過程中，設置了專門的繪本區，經典書架，英語圖書角等特色區域，同時提供包括紙質，音頻，視頻等多種館藏資源，通過全方位的閱讀方式，調動學生的閱讀積極性。

4、開設相關講座

邀請社會各界專家講座，猶如打開一個大門，可以讓學生更直觀的了解一個領域。我校圖書館多次邀請市圖書館和友校圖書館的管理員到校開設講座，內容包含圖書館介紹，圖書分類，主題詞表，高效使用圖書館等。我校多次組織家長會，介紹閱讀的重要性，閱讀的指導方法，圖書館的推薦書目等，希望加強家長對學生閱讀的重視，得到家長的配合。

2.圖書館服務多元化

九年一貫制學校圖書館的讀者從剛開始認字學拼音的一年級到青春期發育的初中生，同時需要滿足各學科教師教學各種文獻資料的需求，圖書館管理工作任重道遠。以讀者為中心，為了更好的服務師生，圖書館積極主動開展各項活動。

在五緣圖書館服務中，不但要吸引學生到圖書館借閱書籍，更要主動出擊培養學生優良的閱讀習慣，閱讀推廣活動努力實現圖書館與師生群體的互動，根據學生可塑性強、學習吸收快、知識接受層面限制低等特點，五緣學校圖書館致力于抓住時機可以有效營造閱讀環境，促進學生的閱讀習慣的培養。

五緣建設有圖書館學社，由筆者擔任輔導員，教授圖書館學基礎知識和圖書館基本服務工作，成員主要由四至七年級學生組成。這支學生隊伍在圖書館服務師生，還協助管理班級圖書角借閱流通工作，現在已經成為各班級里的閱讀榜樣，深受老師和同學的喜愛。

配合學校每學期的主題“讀書節”活動，評選優秀讀者，閱讀達人，開展親子閱讀活動，讀后感，讀書手抄報等，如火如荼，都深受學生的喜愛。

圖書館在每年圖書采購中充分發動老師參與現場挑選或收集推薦書目，挑選符合教學和學生閱讀的圖書。加強與各個學科教研組緊密聯系，配合教學工作完成閱讀活動，結合教學方向提供推薦書目，也得到了老師們的一致好評。

3.一貫制圖書館發展目標

隨著學校10年的發展，圖書館雖歷經艱辛也算漸入佳境，初具規模，各項工作得到師生讀者的初步認可。但是未來面臨的問題依然嚴峻，如何在有限的館舍面積中創造更大的服務價值，如何提供更加優質的服務，如何在學生讀者跨度巨大的情況下做好分級閱讀指導將是筆者未來10年的重中之重。不忘初心，未來可期。

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作者簡介：林志玲（1986-），女，漢族，籍貫：福建廈門，本科，初級館員，研究方向：學校圖書館。