班主任：師之尊、母之愛、友之情

時(shí)光飛逝，五年的鄉(xiāng)村教師生涯仿佛昨日的歲月那般靜好。

五年前，年輕而稚嫩的我經(jīng)過塵土飛揚(yáng)的顛簸道路，滿懷激情地踏入了這所令人向往的中國茶鄉(xiāng)校園——遂川陽光希望小學(xué)。屈指數(shù)來，五載春秋，我付出了汗水，也收獲了許多。

天道酬勤。二〇一四年的夏天，通過考試和選拔，我來到了這所美麗又透著優(yōu)雅氣息的茶鄉(xiāng)校園，開始了我的教學(xué)生涯。來到這里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、和藹可親的教師前輩、年輕而充滿活力的同事們在生活中給予了我很多的關(guān)愛。在工作中，他們對我的教學(xué)工作給予了慷慨的指導(dǎo)，使我在工作中不斷成長，不斷收獲。

從小，父親就教導(dǎo)我：努力學(xué)習(xí)，將來成為一名優(yōu)秀的人民教師。我的父親是一名普通的公安作家，雖然他沒有讀過大學(xué)，但是他憑著自己的不懈努力，終于成為一名全國知名的作家。他曾說過，他能有今天的成就，除了自己的努力，還與老師對他默默的支持與鼓勵(lì)有著很大的關(guān)系。正因?yàn)檫@樣，他對老師有著無比的崇敬和敬佩之情。老師猶如茫茫人生道路上的一盞明燈，指引著孩子們前方的道路。因此，父親對我的教育十分嚴(yán)格，要求我把成為一名優(yōu)秀的人民教師作為奮斗的目標(biāo)，希望我能成為一名令人敬佩的教師，傳播人生的正能量。從此，我就朝著這個(gè)奮斗目標(biāo)砥礪前行。

五年的教學(xué)工作，我收獲頗多。令我體會(huì)最深刻的是班主任這項(xiàng)工作。班主任，是一個(gè)班級的核心。一個(gè)班級必須有班主任，就像蠟燭必須有燭芯，否則就像一個(gè)缺了靈魂的集體，無法發(fā)出應(yīng)有的光芒。我的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：應(yīng)該賦予班主任多重角色，不能落下任何一個(gè)。

首先，作為班主任，我認(rèn)識到這是一個(gè)具有多重性、多職能的角色。古言云“傳道授業(yè)解惑也”，而今教師就不只這一項(xiàng)職責(zé)了。新時(shí)代的教師應(yīng)具備：師之尊、母之愛、友之情、軍之嚴(yán)、法之公、醫(yī)之術(shù)和藝之技等多項(xiàng)技能。有人說：“老師脫離崗位后可以勝任任何一項(xiàng)工作，但是并不是每個(gè)人都能夠成為一名優(yōu)秀的教師！”話糙理不糙。是的，自從當(dāng)了六年級的班主任后，我對此有了更深的體會(huì)。

“親其師而信其道”，學(xué)生有“向師性”，那么作為班主任，要成為學(xué)生的好榜樣，在言傳身教中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。對于往屆的學(xué)生，我秉持著工作負(fù)責(zé)、一絲不茍、是非分明的態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生的言行舉止，樹立班主任的威信，學(xué)生們自然而然就對班主任有了崇高的敬意。同時(shí)，我在語文教學(xué)方面，不斷地進(jìn)行自我充電，在專業(yè)知識方面對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，側(cè)面增強(qiáng)了班主任的威信。

對于六年級的學(xué)生，我做好語文教師的本職工作之余，把大部分精力都投入到建立和培養(yǎng)與學(xué)生之間的良好溝通上，讓他們愿意和我溝通。這其中最重要的是，用關(guān)愛去打通彼此的心靈通道。我?guī)У氖亲∷薨啵麄兒芏喽际莵碜云h(yuǎn)山村的貧困孩子，大多數(shù)都是留守兒童，我給予他們的關(guān)心猶如母愛，讓他們感受到了溫暖，使他們學(xué)會(huì)了感恩，也懂得了尊重和愛護(hù)。雖然他們學(xué)習(xí)成績不是十分優(yōu)異，但是他們倍加努力，讓我深感欣慰。我經(jīng)常與他們溝通，從家庭成員談到個(gè)人喜好。久而久之，我和學(xué)生們既是師生，也是朋友，彼此間的心靈更加貼近了，這使我們師生之間的信任感倍增。我們交流的話題開始漸漸轉(zhuǎn)變，從生活過渡到學(xué)習(xí)上，學(xué)生們都能體會(huì)到我對他們的關(guān)心和溫暖，我用心打開他們封閉的心門。我和學(xué)生們的感情也越來越好，一切都是那么自然，那么和諧。

除了師之尊、母之愛、友之情，作為班主任，我還要像醫(yī)生一樣給予他們關(guān)懷。六年級住校班的學(xué)生必須在學(xué)校連續(xù)吃住五個(gè)晝夜，在這期間，學(xué)生們經(jīng)常有生病的情況，作為班主任就必須像父母一樣關(guān)注他們的一言一行，時(shí)刻要保持“醫(yī)生”的警覺，保護(hù)好學(xué)生們的身體不能出現(xiàn)意外，要讓他們能夠正常上課、生活。畢竟，遠(yuǎn)在山村的父母或外出務(wù)工的父母是“遠(yuǎn)水”，很難及時(shí)救“近火”。一般的頭疼腦熱，我就先為學(xué)生量體溫，視病情決定是否帶去看醫(yī)生。如果發(fā)生摔傷等意外情況，我會(huì)及時(shí)將傷員送去醫(yī)院救治，然后再通知家長。這些事關(guān)學(xué)生身體健康的事情，作為班主任，就要像醫(yī)生一樣，善于觀察、把脈、防疫、救治。

六年級的學(xué)生正處于青春期，隨著年齡的增長、心智的逐漸成熟，他們的思想意識、價(jià)值觀、情感把握能力參差不齊。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)情感問題時(shí)，班主任要對他們偏差的思想和錯(cuò)誤的價(jià)值觀以及混亂的情感進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)與引導(dǎo)，讓學(xué)生朝著有利于身心健康的方向發(fā)展。此時(shí)，班主任就如同法官，要堅(jiān)持公平公正的原則，對其行為舉止、思想價(jià)值進(jìn)行判斷，講真憑實(shí)據(jù)，最后讓問題得到有效的糾正，這是一項(xiàng)艱巨的工作。

作為班主任，也是學(xué)生的主科教師，一言一行都將影響學(xué)生。因此，我在個(gè)人教學(xué)素質(zhì)方面不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，嚴(yán)于律已，做出表率，讓學(xué)生在課堂上感受到我強(qiáng)大的教學(xué)感染力，這樣能夠使他們在別的方面更加配合班主任的工作。

茶鄉(xiāng)校園桃李開，經(jīng)過五年的艱辛教學(xué)工作，我品嘗到了作為一名班主任的酸甜苦辣，在灑下自己的汗水的同時(shí)，也收獲了許多的快樂和成果。班主任這一工作為我提供了歷練的舞臺，我將會(huì)更用心地去詮釋其意義，更用心地去培育祖國的花朵，為國家培育棟梁奉獻(xiàn)我的力量。

作者簡介：梁檢梅，女，90后，鄉(xiāng)村教師，江西遂川人，井岡山大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)供職于遂川縣陽光希望小學(xué)，喜愛文學(xué)，曾在《井岡山》《吉安晚報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表過作品。

（責(zé)任編輯 徐參文）