好玩的點點

邢巖

一、教學設計意圖

1.幼兒能用喜歡的工具和色彩進行點畫游戲。

2.幼兒喜歡參與點畫活動，感受游戲的樂趣。

3.活動重點：幼兒能選擇喜歡的游戲材料進行點畫。

4.活動難點：幼兒能嘗試用不同的工具進行點畫。

二、需要準備

1.知識經驗：幼兒閱讀過繪本《點點點》。

2.技能準備：初步了解不同工具的使用方法，認識常見的顏色。

3.材料準備：水粉、小毛筆、棉簽;海綿圓頭筆以及各種能拓印出圓形的自然物（不同大小的瓶蓋、粉撲、泡沫圓柱積木、胡蘿卜、黃瓜、小圓柱捶背器、小絨球、羽毛球等）;異形紙及動物、人物造型的半成品（材質不同、顏色不同）。

三、感知與體驗

1.引導幼兒欣賞動態繪本，激發繪畫興趣。

2.開展點點的繪畫游戲，鼓勵幼兒大膽表現。觀看點點的圖片和實物，引導幼兒發現點畫藝術作品的美。

3.幼兒自選喜歡的工具進行表現，點畫出不同的點點，感受點畫的樂趣。

4.欣賞點點作品，交流自己的感受。

四、教師引導

1.教師和幼兒一起操作點點PPt游戲，激發幼兒游戲的興趣。“小朋友們，咱們班圖書區《點點點》的書里，有很多點點都在做游戲，這些小點點都跑到電視里了，一起看一看！”

2.教師引導幼兒觀察“點點之家”的物品與玩具，提問： “點點跑到了小馬的身上，小馬是不是很漂亮？你覺得它為什么漂亮？點點跑出來了，它們想和小朋友玩捉迷藏的游戲，它們都藏到哪兒了呀？你最喜歡哪里的點點？快起來找一找！”

3.鼓勵幼兒大膽選擇工具和材料創作不同的動物或人物造型，幫助幼兒認識及鞏固不同工具的使用方法，創作不同的點點新品。“小花貓也喜歡點點跑到它的身上，我們有什么好辦法，幫助點點和小花貓呢？”“班里的小狗、小女孩、大恐龍、小花、小柵欄也想讓點點跑到它們身上，你們趕快幫幫它們吧！”

4.教師有針對性地指導，鼓勵幼兒用不同工具點畫出不同的點點，感受點畫的樂趣。“你還能嘗試用其他好玩的工具畫點點嗎？你能畫出不同大小的點點嗎？小點點怎么排隊更好看？用毛筆畫點點時怎么能變得更圓？工具怎么能印出圓圓的點點？試試將這個面都貼到紙上。”

5.幼兒創作后，教師引導幼兒之間相互欣賞，集體評價，大膽交流。“小動物們穿上了小朋友為它們親手制作的漂亮點點服裝真高興，你們最喜歡誰的服裝？”

六、教學建議（過程方法或拓展建議）

教師可以拓展“點點變色游戲”，在區域游戲中提供滴管顏料，引導幼兒操作，發現顏色混合后的變化。

七、教學思考

《3-6歲兒童學習與發展指南》教育建議中提到：小班幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現，因此經常開展涂涂畫畫等活動可以滿足幼兒的發展需要，并讓幼兒樂在其中。

班級圖書區里有一本叫《點點點》的繪本，很多小朋友都喜歡按照書中的提示進行操作游戲，發現幼兒這一興趣點，我在班級開展《好玩的點點》這一游戲，激發幼兒點畫的興趣，以“點點跑出來了”的游戲的情境貫穿始終，引導幼兒用喜歡的工具和色彩進行點畫游戲，鼓勵幼兒大膽進行藝術表現。此次活動的重點是使幼兒能選擇喜歡的游戲材料進行點畫，難點是幼兒能嘗試用不同的工具進行點畫。

通過三個環節實現教育目標，突破重難點：一、引導幼兒欣賞動態繪本，激發繪畫興趣。二、開展點點的繪畫游戲，鼓勵幼兒大膽表現;三、欣賞點點服裝作品，大膽交流自己的感受。活動中借助PPt動態繪本來激發幼兒參與點畫游戲的興趣，同時PPt中涉及到了點點的顏色變化、數量的多數、大小變化以及排列組合的內容，為活動的基本部分“大膽進行點畫游戲”做了鋪墊。在點畫游戲環節，引導幼兒欣賞的兩張圖片針對性強，分別讓幼兒從顏色多樣、大小排列不同兩方面進行欣賞，并引導幼兒觀察周圍點點的美，拓展幼兒視野，為幼兒稍后裝飾具體的動物、人物形象做了鋪墊。在裝飾小貓服裝時，教師以“同伴間相互學習”和“模仿教師經驗提升”的方法幫助幼兒認識及鞏固不同工具的使用方法。因此幼兒點畫時選擇材料進行表現更加自主了，能靈活使用直接拓印出圓的物品進行點畫，毛筆、棉簽這類相對較難畫出圓的工具，也能夠在老師的指導下進行嘗試。個別幼兒還能夠運用書中的經驗和欣賞班級裝飾的經驗，嘗試畫出有規律的點點。在使用工具方面，也比較干凈、有序。

活動中為幼兒提供不同種類的工具，幼兒可根據自己的需要進行選擇。同時在動物、人物造型的制作上，教師結合書中最后部分“變色”的環節，預先在動物人物造型上也用了不同顏色、不同質地的紙張，這樣在幼兒點畫時也會在不經意間發現顏料遇到不同紙張產生的顏色變化，這也為下一步的點畫游戲做了鋪墊。在指導幼兒點畫的過程中，教師應針對活動的重難點進行啟發性提問，鼓勵幼兒用不同的工具進行點畫。對能力強的幼兒，可以鼓勵他們點畫出有一定規律的作品，并嘗試使用毛筆這類需要繪畫出圓形的工具進行游戲;能力適中的幼兒，可以鼓勵他們用不同工具點出圓圓的點;能力弱的幼兒，可以鼓勵他們嘗試用手指等一兩種工具進行點畫，能將顏色穩穩地印上去。教師的指導也應當有指向性：使用能直接拓印圓的物品拓印圓點時，重點指導幼兒關注點點的構圖，對于使用毛筆等工具材料時，側重啟發幼兒能將點點畫圓。