新課改背景下優化高中管理體系的有效策略

王作圣

在新課改背景下，我國高中教育進入一個全新的發展時期。人們也希望通過精確、完善、科學的領導決策來優化學校管理，以切實提升學校管理工作的實施效率，打造一個陽光、自由、民主、創新的教育環境，切實突出以人為本這一基本管理理念。本文將從實施全面化管理，關心高中生的方方面面;實施精細化管理，保證管理工作落實到人;加強教師培訓，提升教師的管理素養;借助“互聯網+”技術，優化學校管理的技術條件等四個角度來分析新課改下的高中學校應該如何優化管理結構體系。

校長是一所學校的核心管理者，校長所樹立的管理思想與辦學理念直接影響著學校管理工作的具體實施，教職工人員和學生所展開的一系列管理行為實則都是在校長的領導下進行的。

作為新時代的高中校長，我們也應該堅守以人為本、素質教育和核心素養等新理念，從可持續發展角度出發，以發展的管理眼光與開闊的管理視野來制定管理決策與預測，制定完善、精細、科學的管理制度，為高中實現素質教育轉型積累有效經驗，確保高中的管理工作在保護學生身心健康的基礎上，促進其學業進步。

一、實施全面化管理，關心高中生的方方面面

高中傳統的關注點是學生的高考成績，其他的一系列管理工作基本都是圍繞增加學生高考勝算這一基本需求展開的，所以常規的高中管理內容不夠細致、全面。在新課改下，高中學校的管理工作內容變得十分豐富，我們不僅需要關注學生的文化課學習情況，還要關注學生在道德品質、心理健康、思想情操等精神層面的健康發展，甚至還應該事無巨細地解決高中生在成長道路上所遇到的一切問題。這就需要高中校長實施全面管理策略，設立多個管理版塊，比如紀律、衛生、學習、衣著、安全、心理等管理版塊，明確高中生所需要接受的管理教育，促使一線教職工人員積極落實高中學校的管理理念與主要思想，為學生實現健康成長營造良好的校園環境。

在實施學校管理工作時，我認真分析了學生們的成長需求，先從德智體美勞五個層面設計管理內容，然后再從各個角度細化分類，切實豐富了管理內容。

比如，在“德育管理”工作中，我就從思想政治、心理健康、道德品質、人格培養、社會道德與規范等多個層面填充了管理內容;在“智育管理”工作中，我主要是文化課課程管理與教學管理人手，結合新課改的現實需求從課程目標、操作程序、實現條件等提出了具體的管理建議;在“體育管理”中，我不僅從體育課層面介入了學校指導，還專門開設了課外活動時間，鼓勵學生自主參與體育鍛煉，等等。在學校管理進程中，我會不斷根據學生的現實需求補充相關內容，全面豐富學校管理內容體系。

二、實施精細化管理，保證管理工作落實到人

精細化管理實則就是要明確每一個參與學校管理工作人員的具體職責，合理分工，有機配合，保證管理工作可以落實到教師個人。常規的學校管理工作一般是由高中班主任負責的，但是大多數學校并不會專門邀請某位教師擔任班主任，使班主任需要同時兼顧學科教育任務。這就直接加重了班主任的工作負擔，無暇關注每一個高中生的真實需求。因此，為了提高學校管理工作效率，高中校長可以組織一支上行下效的管理隊伍，根據管理內容體系設立相應的部門，鼓勵學生自主尋找相應的教職工人員保障自己的合理利益。

值得一提的是，新課改強調以學生為中心，而提高高中生的自我管理能力也是高中學校管理工作走向可持續發展的基本方式，所以高中校長還可發揮高中生的管理能動性，使其積極參與校園管理活動。

為了進一步提高學校管理工作效率，我會專門組建一支管理隊伍，由我擔任組長，由教導主任擔任副組長，然后分別由各個年級的學年主任與優秀教師組成各個管理小分隊，切實落實學校管理策略，積極管理校園環境、教學活動、娛樂活動等，深入群眾之中，觀察高中生是否可以在學校管理活動中改善自己的行為處事方式，提高學生的學習效率與素質水平。另外，我還在學校街道處設計了多個學生意見投稿箱，學生們可以自主分享自己所接受的學校管理活動，從利弊兩個角度提出管理意見，以書面形式反饋管理效果。每一天的管理工作結束之后，我都會認真收集投稿箱中的學生建議，積極匯總學生的真實感受，然后篩選出部分可行性較高、反饋價值較大的學生意見，由此優化管理策略，積極補充學校管理工作計劃。

三、加強教師培訓，提升教師的素質水平

教師是實施學校管理政策的直接負責人，是聯系學校管理與高中生的紐帶與媒介，體現著高中的管理方針與具體制度。因此，高中教師自身的管理水平也就直接影響著高中的管理質量。

針對這一特征，高中校長要積極組織教師培訓活動，積極向其傳授新課改的基本理念、先進的管理思想與管理策略，同時要尊重并積極采納高中教師所提出的有效管理建議，切實提升高中學校教師的專業水平，為實施有效的學校管理活動培養一批優秀的師資隊伍。

為了組建一支高素質的教師隊伍，以便更有效地落實學校管理政策，我會定期組織本校全體教師參加教師培訓，向教職工人員滲透新型的管理思想與管理制度，從校訓、辦學理念與管理結構等多個層面出發，讓每一個教師都能及時了解學校管理工作的具體要求與實施策略。另外，我還會專門邀請經驗豐富的校園管理專家到校開展學校管理講座活動，鼓勵本校教職工積極向專家取經，及時分享自己的管理收獲與困惑。

不僅如此，我還會與本地其他學校合作，組織教師交換學習活動，讓本校教師學習其他學校的優秀管理經驗，以便進一步提升教師的專業水平。每隔一段時間，我還會定期考核本校教師的管理能力，檢驗每一位教師實施管理工作的實際效果，用事實說話，幫助本校教師改善自己的管理認識。

四、借助“互聯網+”技術，優化學校管理的技術條件

在現代社會中，互聯網技術可謂是已經徹底改變了生產生活方式的一個重要科技，新課改也已經強烈肯定了互聯網技術的先進性與便捷性，倡導高中積極構建信息化教學設備，不斷補充與豐富教學手段。對此，高中校長可以在學校管理工作中引入互聯網技術，借助先進的網絡管理平臺，以及云數據、云存儲等先進科技優化學校管理數據的處理與存儲工作，從而有效優化學校管理工作的技術條件，切實提高學校管理工作的實際效率，保證高中校長所做出的管理決策與預測更加科學、精準。

為了進一步實現高效管理，我們將引進了現在十分流行的學校管理軟件。這份軟件開設了多個版塊，有運營管理系統、家校服務系統、服務支持、動態資訊等內容，便于我們積極錄入學校管理信息與管理方案，也便于每一位與學校教育與關系的主體積極查詢本校所實施的管理策略與活動方案。這就可以吸引更多的教育力量參與到學校管理工作中，促使學校管理工作實現有效轉型。

另外，我還會充分借助一些數據軟件來整理與錄入學生信息，用電子化學生檔案延長學生信息的保管周期，借助這些電子數據優化管理決策，讓學校管理變得越來越好。

總而言之，校長自身的綜合素質與領導力關系著一所學校的發展潛能與社會影響力，對教師、學生都有潛移默化的影響。因此，高中校長要全面發揮自己的管理才能，切實整合學校管理結構體系，為高中學校實施素質教育改革貢獻自己的一份力量。

（責任編輯范娛艷）