中職德育課教學中“活動德育”的思考與踐行重點探尋

李玲

摘 要：中職教學是我國高等教育的重要補充形式之一，也是培養社會所需技術人才的主要途徑。隨著素質教育理念的深入實施，中職教學愈加重視“德育”教育，如何提高學生的德育素養，激發他們的德育學習積極性，是當前教學的重點內容。不可否認，以往的中職德育課教學相對單一，課堂過于死板，太過理論化的知識不利于激發學生的學習興趣，甚至引發他們的厭學情緒。“活動德育”是德育教學的一種新方法，它借助活動的方式開展德育授課，有助于調動學生的主觀能動性。本文就基于中職德育課教學“活動德育”的現狀，對踐行和具體實施進行分析，以便增強課堂的趣味性和靈活性，保證高效教學。

關鍵詞：中職;德育課教學;活動德育

眾所周知，德育課程是中職教學的重要內容，是學生學習的必修課。青少年是中國未來發展的中堅力量，他們的道德素養以及文化水平直接影響國家建設，正所謂“少年強則國強”。通過積極開展德育教學，能夠啟發學生的智慧，奠定他們的理論基礎，讓他們做一個正直、善良的人。但是受到應試教學理念的制約，我國中職德育教學還存在諸多問題，教師對德育教學的重視度不高，且缺少活動較少，無法做到理論與實踐的結合。針對這樣的現象，中職德育教學必須全面革新，認清“活動德育”的重要性，并借助活動的方式積極實施授課，讓教學變得更加多元和有趣。

一、當前中職德育課“活動德育”教學存在的不足

（一）德育教學以理論學習為主

在中職教學中，德育學習表現在思想政治課教學之中。由于傳統思想和固有理念的束縛，一些教師太看重學生專業知識的學習，對德育學習重視度不高。即便是給予了關注，也僅僅是開展理論學習，讓學生熟讀課本，掌握馬克思、鄧小平、三個代表等的思想內容，忽視了德育與實踐之間的關系，無法借助活動來調動學生的積極性。長此以往，學生對德育學習的認識就會出現偏差，無法做到學以致用。

（二）德育實踐存在功利化傾向

德育素養是一個人內在素質、修養、品德的一種主要表現形式，它是潛移默化間形成的，不應該帶有功利色彩。但是當前的中職德育活動教學卻出現了一些偏差，許多學校開展活動德育課程并非從學生道德素養提高的角度出發，而是裹挾著功利性。將對學生是否有用看做重點，或者是為了幫助學生更好的就業而開展活動。

（三）德育實踐活動形式單一

活動德育教學應該是多元的和豐富的，應該與中職學生的年紀特點和興趣愛好相結合。然而當前大部分學?；顒拥掠n教學的方式太過單一，基本上都是走進敬老院、孤兒院，或者在學校舉辦形式化的講座，根本無法從根本上觸動學生。

二、中職德育課教學中“活動德育”的有效開展

（一）完善教學結構，實施模塊化教學

早在春秋戰國時期，孔子就提出“因材施教”的教學方法。模塊化教學以及完善教學結構，就是因材施教的一種表現。它能夠劃分出教學的重點，將課程內容設計的更有條理，便于活動的開展。例如，根據書本內容將德育教學分為人生觀、世界觀、價值觀模塊，或者經濟、政治、文化模塊，并在不同模塊中配以相應的活動。通過這樣的方式，學生能夠更深入的學習知識。

（二）轉變觀念，合理設計活動

德育活動千變萬化，各式各樣，它的選擇要有針對性，不能一成不變。對此，教師首先要轉變觀念，明確活動德育的重要性，并將其與實際教學相結合，通過導學來吸引學生。另外，活動的設計必須與所學內容相契合，做到與時俱進。比比如，在學習經濟相關內容時，可以讓學生去調查一些地區的經濟狀況和物價狀況，運用網絡設備搜集資料。在“講授預防未成年人犯罪”的內容時，可以借助角色扮演情境法，讓學生扮演故事中的人物，并且制作圖片展示給大家，真實地、直觀地表現未成年人預防犯罪的內容有趣的教學情境增強了學習內容的新鮮感，給了學生豐富的感官刺激，有效吸引了學生的注意力。

（三）結合社會熱點開展“活動德育”教學

“活動德育”教學的目的是為了激發學生對德育學習的熱情，完成教學的目標，增長學生的見識。因此，它的教學不能脫離實際，要與社會熱點相契合，具體而言，“活動德育”要關心學生的生活，多開展與就業、成功、學習有關的研討，既可以學到知識，也能夠開闊學生的視野。

比如，在《職業道德與職業指導》講述“職業能力的形成”時，筆者結合很多學生只看到成功人士的現在的輝煌，很少了解其奮斗過程的實際。教學中，先讓學生去發掘他們所熟知的比爾·蓋茨、馬云、李嘉誠的成長歷程，有初步的感性認識后利用現代電教媒體，向學生展示了編輯的視頻資料《成功的背后》，把德育內容形象化，為學生創設了一個了解蓋茨、馬云、李嘉誠在奮斗中不斷提升職業能力的歷程的真實情境。這樣一來，學生就會了解成功的不易，并從中學會堅定自己的理想信念。

結束語

總而言之，在政治德育教學中積極開展“活動德育”是教學的必然要求，也是符合素質教育思想的實踐活動。針對以往教學存在的不足，我國中職德育教學必須與時俱進，根據課程內容開展模塊式活動，從學生關注的熱點入手，合理的設計活動，讓學生更好的學習知識，擴展眼界。

參考文獻

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（作者單位：杭州市蕭山區第三中等職業學校）