創辦校園特色，加強實踐教學

范新忠

摘要：小學體育是實施素質教育的重要環節，是培養學生全面發展的重要途徑。教師要充分調動學生學習體育的積極性，鞏固理論知識，注重聯系生活實際，加強實踐教學。將游戲穿插于體育課中，通過游戲創辦校園體育特色，合理安排體育游戲場地，有效開展小學體育實踐教學。

關鍵詞：校園特色;小學體育;實踐教學

小學生活潑好動，體育教師要依據小學生的身心發展特點設定合理的教學目標，適當地安排教學內容。要創設生動的教學情境，積極組織開展強度適中的競賽和體育游戲，提高學生的團隊合作精神，讓學生在快樂中鍛煉身體，提高自身體能，進而實現體育實踐教學有效性。

一、開展小學體育實踐教學存在的問題

（一）忽視學生主體地位

在小學體育課堂教學中，許多教師的教學理念仍然比較陳舊，仍采用常規的體育模式進行教學，忽視學生的主體地位，課堂以教師為中心。教師要考慮到學生的主體地位，傳授體育知識和技能的同時要以學生的興趣點出發，以學生為中心，調動學生參與體育活動的積極性，將游戲穿插于體育課中，創辦校園特色，加強實踐教學。

（二）課前準備單調

在體育實踐教學中，教師對課前準備并不是太重視，許多體育課就是學生圍著操場跑，做重復的動作，教學無新意，學生對體育課積極性不高，還會讓學生養成不良的行為習慣。教師要合理規劃體育場地，做好充分的課前準備，規劃安排游戲場地，通過豐富多彩的游戲調動學生參加體育活動的積極性，創辦校園特色，有效開展小學體育實踐教學。

二、有效開展小學體育實踐教學策略

（一）合理安排教學內容

在體育教學中，必須按照教學目標進行教學。突出教學重難點，以學生為課堂的主體，不同年級有不同的教學目標，要根據各年級小學生身心發展特點合理安排教學內容。體育教師要掌握基本的衛生保健知識和安全常識，了解各年齡段小學生的身體發展情況，訓練強度不能太大也不能太小，要適合小學生的身體發展水平。要因材施教，注重個體差異，提前了解班級內有沒有特殊體質的兒童，避免危險情況的發生。在教學訓練中，教師要多使用鼓勵性的語言，激發學生練習興趣，讓學生主動學習。教師要創設一定的教學情境，結合學生的生活，合理安排體育游戲。教師不能為了怕麻煩，讓學生反復跑步、跳躍，做類似機械的動作。游戲能讓學生完全參與到體育課中來，感受體育鍛煉的魅力，讓體育課變得生動、活潑、有趣。學校要配合體育教師，合理安排游戲場地，通過多樣化的游戲促進學生身體健康發育。

（二）通過體育競賽和游戲激發學生參與體育活動的興趣

小學生有競爭意識，比賽能激發小學生參與體育活動的興趣。競賽活動能讓學生展示自己，能讓學生在體育活動中獲得快樂，能讓學生獲得自信。比如五年級第一學期第九課《快速跑：蹲踞式起跑》這一課，就可以適當地安排比賽，以此調動學生積極性。教師在課前要做好充分的準備，安排好場地。上課時先熱身，再講解有關蹲踞式起跑的動作和輕松自然跑的快速跑動作，蹲踞起跑時要蹬地有力，起動快速。快速跑時動作要輕松協調。然后讓學生練習起跑動作。根據學生體力的不同把學生分為幾個小組，進行接力賽跑，進行集體力量的展示，比一比哪個小組最先到達終點。也可組織螞蟻搬家的游戲，讓學生在參與游戲的快樂中提高自身體育水平。教師可通過一些小游戲開展強度適中的比賽，將游戲和競賽相結合，調動學生積極性，有競爭性的比賽能讓學生熱情高漲。通過豐富的活動讓學生在快樂中掌握體育知識和技能，鍛煉身體，形成積極的體育行為和樂觀開朗的人生態度。讓游戲成為一種校園特色，讓體育課變得更加生動活潑。

（三）注重課堂實踐

教師要注重課堂實踐，合理安排教學內容，把握好課堂各個環節，讓體育課變得井然有序。課前先做熱身活動，教師要講解各個動作的要領，邊講解邊示范。比如教師在講解武術的基本步法時，馬步是兩腳左右開立約為腳長3倍，腳尖正對前方，屈膝半蹲，大腿成水平，眼看前方，兩手抱拳于腰間。許多學生對馬步已經有一定了解，但是動作并不規范，需要教師示范指導，幫學生糾正錯誤的姿勢，通過語言傳授正確的姿勢方法。讓學生在邊聽邊學的過程中掌握體育知識技能。教師要注意不要讓學生反復練習一個動作，這樣會讓學生感到枯燥，會喪失對體育活動的興趣。教師要讓教學內容更生動有趣，注重課堂實踐，通過生動形象的語言和動作示范讓學生在有趣的教學方式下不斷提高身體素質，進而提高體育實踐教學的質量和水平。

三、結束語

在小學體育實踐教學中，教師要明確教學目標，做好充分的課前準備，合理規劃體育場地，不斷創新教學模式，保證教學活動的有序開展。積極開展體育游戲，創辦校園特色，通過游戲激發學生參與體育活動的興趣，讓學生在快樂中進行體育鍛煉，增強學生體質，磨練學生的意志。幫學生養成良好的體育鍛煉習慣，促進學生的身心健康發展，培養學生的實踐能力，進而實現小學體育實踐教學的有效性。

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