幼兒園教學中關注幼兒核心素養提升的策略研究

洪盧萍

摘 要：眾所周知，學前教育是終生教育的一個開端，是教育的基礎，十分具有啟蒙性和開發性。幼兒不能一貫的只培養他們的學習，更要注重對幼兒品質的教育。知識一味的追求知識對幼兒來說是有害的，一定要尊重和保護幼兒的好奇心以及興趣愛好幫助幼兒養成一個熱愛學習、自主學習的好習慣，這些才是維持幼兒終生學習的核心素養。

關鍵詞：幼兒教學;幼兒核心素養的提升

引言

幼兒園的教學活動是培養幼兒核心素養的一個十分重要的載體。幼兒在幼兒園的學習中是他們接觸新環境、學習新知識最直接有效的途徑。對于幼兒來說，應該讓他們根據他們的親身經歷來發現問題并解決問題，這樣有助于幫助他們的思考。知識固然重要，但是在幼兒的成長過程中，只有知識是遠遠不夠的，更應該注重對他們思想觀念以及學習方法的培養。這樣在他們未來的學習以及生活中起到更加積極的作用。

一、順應天性，引導自主生疑

在幼兒啟蒙階段，要培養他們可以自主發現問題，提出問題的習慣。幼兒的天性便是會對事情產生好奇心理，家長和教師都不應該對幼兒提出的問題直接給予否定，而是應該給出適當的回答，讓學生自己發現問題的答案，這樣就不會切斷他們的思考，這樣在他們探索世界的過程中，便會充滿著好奇與興趣，從而引發思考，養成一個善于思考問題的好習慣。

（一）材料生疑法

教師可以選取一些特殊的、具有代表性的材料給幼兒閱讀。從而激起學生的學習興趣與好奇心，進而提出問題，表達自己的想法。例如，教師可以制作一些提線的木偶玩具，教師通過提拉相應的線，使得木偶的手臂發生移動，讓同學們會產生好奇心理，學生就會向老師提出問題，詢問這一現象，從而引發幼兒去思考問題。

（二）情境生疑法

幼兒的生活經驗雖然不足，但是教師可以根據他們有限的生活經驗來為他們創設教育的情景，從而讓學生產生疑問，進而引發他們的思考。例如，在烏鴉喝水的教學中，教師可以利用烏鴉的圖片，并且準備礦泉水瓶，以及相應的材料。讓幼兒自己想方法，烏鴉如何才能喝喝到水。喝水是最常見的生活現象，讓幼兒從中思考，不僅僅貼近了他們的生活，更引發了他們的思考，讓幼兒更容易接受。

（三）隨機事件生疑法

隨機事件生疑法便是要求教師密切關注平日的生活與教學中，隨機的、突發的一些事件，并且要求教師能夠適當的加以引導和啟發，提出合適的問題，從而引發幼兒的思考。例如，可以在下雨的時候，讓學生觀察雨滴落地后跑到哪去了？從這個方面入手，引發學生思考，讓學生更加熱愛思考，更加善于思考。

二、激發聯想，啟發幼兒自主猜疑

產生猜疑是科學活動中最為不可缺少的環節，是幼兒對于探索問題，提出思考的一個過程。適當的猜疑會激發幼兒的想象與聯想，初步解釋疑問，使得在幼兒教育中更具有方向性，減少盲目性。這個啟發和引導的過程是十分重要的，不應該被忽視。應該選擇正確的問題去引導和啟發，讓幼兒主觀上在思考，而不是一味地只是聽老師說。在啟發幼兒的猜疑中，應該注意以下幾點：

首先，要給幼兒充分的考慮時間。在幼兒產生問題之后，教師不應當急于給幼兒解答，而是應該給予適當的引導和啟發，讓幼兒自主去思考，鍛煉幼兒自己思考的能力，從而找到正確的答案;其次，教師應當善于啟發式的提問方法，根據幼兒的生活中的一些實際經驗去提出關鍵性的問題，從而讓幼兒自主思考。對此，教師可以運用一些明知故問、旁敲側擊、雙向提問等等的教育方法去加以引導;再次，還可以適當的借助探究記錄表。教師通過提供出合適的幼兒的經驗記錄表，從而快速有效的幫助幼兒記錄他們猜疑的結果。這樣的方法可以讓教師針對不同的幼兒制定不同的引導方案，有針對性的去加以引導和啟發，從而增加教學的效率，減少引導的時間，使得引導幼兒思考的過程更加快速有效。

三、大膽放手，支持幼兒自主探究

探究問題是幼兒通過觀察、比較、測量、分析和概括等等方法解決問題的主要方式，是培養幼兒動手能力和思考能力的一個重要手段，同時也可以更加有效的培養幼兒的專注力，讓他們有一個不懼怕困難、迎難而上、勇于嘗試的品質。因此，教師應當做到以下三點：

（一）允許幼兒探究過程中出現的小錯誤

在幼兒探索一個新事物的過程中，不可避免的會出現一些小錯誤。因為他們對于新奇的事物充滿了好奇心與求知欲。教師面對這些小困難時不應該輕易地下結論而去批評學生。而是應該耐心的去告訴學生應該怎樣做，這樣的錯誤又是如何可以避免的。這樣才不會打擊幼兒探索過程中的信心，不會將他們的好奇與求知的欲望扼殺，有助于幼兒的成長。

（二）用言語上支持幼兒探究

在幼兒探究的過程中，教師應該給予適當的言語上的鼓勵，不應該否定幼兒的想法。應該給他們正確的思考方向，努力引導和教育，不應該一味地否定幼兒的觀點，打擊他們的自信心，這樣不利于對幼兒的自信心的培養。

（三）在行為上支持幼兒探究

在幼兒探索的過程中遇到困難時，教師應積極地給予幫助。可以適當的用一些圖示或者行動暗示來引導幼兒去發現困難戰勝困難。不建議教師在幼兒遇到一丁點困難時就直接告訴幼兒結果，這樣容易讓幼兒產生一種依賴心理，而拒絕去自主的思考問題。通過這樣的適當引導不僅可以幫助幼兒的成功，增加信心，還可以讓幼兒有一個自主思考的能力，有助于幼兒的成長。

結束語

在幼兒園的教學中關注幼兒核心素養提升，這樣不僅僅讓幼兒有一個豐富多彩，充滿歡樂的童年時光，還讓幼兒的能力得到的一定程度上的鍛煉，為他們以后在學習和工作中打下了更多有用的基礎。這樣對幼兒的教學才是最有作用的教學。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區楊汛橋鎮象緯幼兒園）