微課在中專電子商務教學應用研究

王彩鳳

摘要：近年來，隨著我國社會經濟與市場經濟的迅猛發展，教育界為跟上時代發展步伐，不斷改革教育理念，微課是在互聯網背景下發展的起來的新型教學方式，教學資源豐富，且課程容量小，可以憑借網絡優勢打破傳統課堂教學時時間、空間限制，讓學生可以通過移動終端隨時隨地完成知識學習。而且微課教學可以將教學難點和重點知識進行分解，進行知識點講解，可以讓學生針對自身學習情況，制定學習計劃，提高學習自主性和積極性，同時加強學生對相關知識點的理解，實現知識的復習、討論和鞏固，實現全方面應用，為電商行業發展培養更多人才。

關鍵詞：微課;中職院校;電子商務;教學應用

目前我國計算機網絡技術發展速度在不斷加快，在此背景下，微課教學形式應運而生，成為課堂教學的有效模式。相較于中職院校其他學科而言電子商務教學不僅需要掌握理論知識，還具備一定的實踐性。在重中之重院校電子商務教學中有效滲透微課教學模式，可以將教師的引導作用充分發揮出來，讓學生對電子商務相關知識進行掌握，實踐電子商務各個環節。本文主要就從微課在中職院校電子商務教學中的特征角度出發，對微課在中職院校電子商務教學中的意義進行分析，希望為相應教學提供一定的借鑒意義。

一、微課在中職院校電子商務教學中的應用特征分析

（一）課程時間短

微課在實際教學中的應用主要是通過拍攝器材、計算機、視頻軟件、網絡、移動終端等工具來實現的，而電子商務教學也主要通過新媒體設備開展，在中職院校電子商務教學中視頻作為輔助教學方式，可以在很大程度上激發學生的學習興趣。微課的教學時間通常在10分鐘以內，這樣的短時間教學便于學生課堂注意力的集中，便于知識掌握，進而增強整體教學質量。

（二）課程內容少

相較于傳統課程教學，微課在電子商務教學中的應用，問題講解更集中，可以將教學主題充分體現出來。在中職院校電子商務教學中應用微課方式，可以精簡教學內容，避免將過多的內容一下子灌輸，不利于知識的掌握和內化，如果教學時間過長、內容過多過雜，極易分散學生精力。微課在教學中的應用，可以為學生提供更多交流探討的機會，提高他們的課堂參與性。

（三）課程資源容量小

在中職電子商務教學中微課中所包含的資料內容相對較少，以便于學生靈活下載和傳播，如此可以讓教師和學生在實際學習過程中，便于教學課件與課例的觀看。課程資源容量小還便于學生將其保存待電腦或者手機等移動設備上，方便隨時學習，反復觀看，達到不斷鞏固的效果。

（四）課程資源使用方便

在中職電子商務教學中應用微課方式，可以確保主題和內容的完整性，教師在備課階段，可以按照教案課程安排，通過網絡信息技術搜集更豐富的教材和課件。而且微課可以將中職院校教師的綜合水平反映出來，通過有效采納學生的建議，教師可以將搜集整理的電子商務素材支撐資源包，共享給所有學生，讓他們通過自主觀看和學習，加深教學內容印象，進一步提升中職院校電子商務教學質量。

二、微課在中職院校電子商務教學中的實際應用

（一）課程實例導入

在電子商務實際教學中應用微課，有助于電子商務課例在實訓課程中的導入，在實訓課程教學中微課是必備的重要工具之一，優秀的微課資源導入可以有效激發學生對電子商務知識的學習興趣，為相應的商務實踐操作打下堅實基礎，提高學生課堂參與的積極性與自主性。中職院校電子商務教學實訓內容較多，因此將教學素材通過微課方式導入到相應知識教學中，通常情況下可以將電商實例操作流程充分展現出來，為學生的知識學習更為直觀，有助于加強教學內容的理解，便于提高實訓課程的有效性。

（二）復習鞏固

中職院校電子商務教學中具有較多的實訓內容，且相關內容多而雜，在學習過程中具有較強的聯系性，知識前后聯系，舉一反三，這一課程學習起來具有一定難度，而且實訓教學作為電子商務課程的主要內容，對教師的教學水平要求相對較高。因此，憑借微課的短視頻素材導入優勢，便于教師教學方案的制定，且微課教學不僅體現在課堂上，在課后學生也可以利用微課資源進行自主訓練，和知識鞏固，降低教學難度，提高復習效率。中職電子商務課程教學關鍵就是培養學生知識的實際運用能力，而微課教學模式的應用，可以將重點、難點教學內容進行分解，便于學生利用碎片化時間實現逐一突破，全面掌握電子商務相關知識，提高實踐應用能力，提高教學質量和教學效率。教師還可以利用為可課程資源少，便于下載的優勢，將教學視頻共享到班級群眾，便于學生自行復習，以加深對知識的理解，實現知識鞏固。

結束語：

綜上所述，微課教學模式在中職電子商務課程教學中的而應用，可以在很大程度上豐富教學內容。教師可以針對教學需求，通過網絡收集素材，制成教學課件，并將相關素材共享給學生們，方便學生自行下載和學習。達到讓學生利用碎片化時間，自行學習和鞏固教學重點和難點知識的目的，以提高整體教學質量。

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（作者信息：湖南省衡陽市衡陽技師學院）