細微出見真誠 平凡中顯價值

李昕月

一、關于問題學生

首先，在細節(jié)中感化。孩子都有一顆敏感的心，教師適時的關注與鼓勵能取得意想不到的效果。當判斷某些孩子可能成為問題學生時，我通常會有針對性地關心，在其導學案上寫上一句評語，作文本上給一個肯定，甚至感冒時給一粒潤喉糖，胃疼時遞上一盒熱牛奶……讓這孩子在學習生活的細微處感受到老師對他的關心。

對于某些特殊的孩子，還需走進心靈。我班的黃某某，四年級時，母親因病去世，跟父親和弟弟生活，他遺傳了父親的暴脾氣，一家人常因各種瑣事起沖突。上個暑假他跟父親大打一架后離家出走，其他孩子離家出走的目的地大半是網吧或朋友同學家，他離家出走后卻來到了我家。平時的關心讓他信任我，讓他在脆弱無助時選擇班主任的幫助和指引，這樣就能避免他成為問題更大的問題學生。學生的尊敬和喜歡會讓你的話在他心中更有分量，一個喜歡你尊敬你的孩子一定會朝著你期待的方向發(fā)展，又怎么會成為問題學生呢？

其次，尋找優(yōu)點予以信心。一無是處的孩子有，但很少，做一個有心的班主任，總能發(fā)現孩子們的優(yōu)點，從而讓他在這個集體中找到自己的位置和存在的價值。我班講臺前面安排了三個“大組長”，他們的自控能力相對較弱，常在各種場合因為各種原因被批評，常被批評的孩子就容易否定自己，因為他們找不到自己存在的價值。于是我就讓他們承擔整理衛(wèi)生角的任務，在最初的階段，只要衛(wèi)生角整理了我就表揚他們，慢慢地他們不僅整理衛(wèi)生角越做越好，在其它方面也變得很積極。我上課時經常使用展臺，只要我打開展臺，他們就主動幫忙整理展示的導學案，調節(jié)亮度，照相截圖等，這時我更要適時給予肯定，并告訴所有的孩子們：主動發(fā)現問題，并積極解決問題，這是我們教育的最終目的。

教育最壞的結果就是放棄，不僅是指老師放棄學生，更是指學生自己放棄自己。放棄自己就不在意榮譽，不在意名譽，不遵守規(guī)則，無敬畏之心，對這樣的孩子圣人也很難教好，何況是我們這些平凡的老師呢？所以，利用好每一個有價值的教育細節(jié)，關注他，尋找優(yōu)點予以信心，避免問題學生產生，就會產生意想不到的精彩，這樣既能讓學生養(yǎng)成良好的自律意識，又能鍛煉學生的能力，從而培養(yǎng)積極向上的學習和生活態(tài)度。

二、抓常規(guī)管理

（一）因材施教，指導學法，向復習要效率。

通過平時對學生的仔細觀察，利用周記等書面材料、個別談心、側面了解等途徑，了解學生的愿望、興趣特長、身體狀況、思想狀況、家庭情況、學習情況等等，及時幫助學生，對存在的問題和困惑加以分析和引導，對癥下藥，盡力給出解決問題的有效方案，以減輕學生壓力，增強學生信心。并根據所了解到的情況，進行學法指導。

首先需要分層教育。進入初三下期，對于優(yōu)生，應根據他們自身情況，幫助制定相應的學習目標和學習計劃，在成績上更上一層樓。對于后進生，應從認知、情感和行為三方面入手，尋找其閃光點，幫助他們找到自己在集體中的位置和價值，并引導他們端正學習態(tài)度。對于數量龐大的中等生，要幫助他們樹立敢于超越的勇氣，特別是在初三后期，如果能調動這部分學生的信心和積極性，很有可能創(chuàng)造奇跡。

其次培養(yǎng)學生的效率意識，提高學習成績。通過主題班會，總結提高效率的方法，并將影響學習效率的行為歸類。一類是心理因素：被各種不利的心理因素左右，如灰心、焦慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等。二是學習方法類：上課發(fā)呆，聽課效率低下;對抄作業(yè)，不積極主動思考;不整理、歸納知識點，未形成知識體系等。三是違背學習規(guī)律，教材沒弄懂，就去摳偏、難、怪題，也屬于無效學習。四是沒有嚴格落實應試技巧，造成不當丟分等等。學生對照歸類，調整自己的學習態(tài)度和方法，優(yōu)化時間管理，提高學習效率。

（二）關注學生心理，適時予以疏導。

初三學生第一次面臨如此嚴峻的升學問題，壓力較大，容易出現心理問題，所以及時的心理疏導非常必要。首先，適當組織活動，緩解學生壓力。其次，開展主題班會教育，讓學生明白困難和挫折都是暫時的，成績的波動是正常的，但學習上要有恒心和毅力，要有“耐挫力”。其三，作為班主任要及時了解學生的心理狀況，多與學生進行耐心細致地溝通，多和家長聯系，跟家長一起緩解學生過重的壓力。

（三）協調學科間的關系

深刻認識“8-1=0”的道理。首先召開科任老師會，明確目標，統(tǒng)一思想;認真聽取各科老師意見，相互協調，互相促進，提醒各科老師合理安排作業(yè)，協同作戰(zhàn)。其次，關注短板，優(yōu)化時間管理，合理分配學習時間，以促進各科協調發(fā)展。

（四）以遠大理想激勵

開展《正視自己，改變自己——我的青春不浪費》《態(tài)度決定一切》《現在苦，苦一時;現在不苦，苦一輩子》等一系列的主題班會，讓學生牢記于心并為之奮斗：我不是為家長學，不是為老師學，我是為了我將來的自由與尊嚴而學習！讓學生明確自己的近期和遠期目標，制定相應的學習計劃并嚴格執(zhí)行，把對理想的追求轉化為學習的動力。

（五）嚴明紀律，抓好學生的行為規(guī)范教育

根據班級制定的小組量化考核制度，對學生在學習狀態(tài)、勞動衛(wèi)生、集會、自習及寢室紀律等各方面進行全方位考評，獎懲分明。堅持天天公布、周周總結;培養(yǎng)學生積極參加學校各項活動、為集體爭光的觀念;對行為有偏差的學生加強指導，幫助糾正。加強班級管理，增強班級凝聚力，營造濃厚的學風和積極向上的班風。