小學英語語音教學中自然拼讀法的應用分析

李文艷

摘要：在小學英語教學過程中，死記硬背住每一個單詞的讀音顯然不適應現如今的英語學習環境，在這種背景下，自然而然需要一種更為簡潔，更為高效的教學模式。自然拼讀法又叫“phonics”，是目前英語國家主流的英語教學方法。這種方法直接學習字母以及字母組合在單詞中的發音規律，目的在于學生在見到單詞后，即可利用規律拼出詞音，記住詞音也就記住了單詞的拼寫方式。讓原本略顯枯燥乏味的英語學習變得高效且有趣，提高小學生對英語的學習興趣以及學習效率。因此，本文討論了自然拼讀法的特點以及教學過程中的應用方式。

關鍵詞：自然拼讀法;英語語音;教學方式

一、自然拼讀法的概念

自然拼讀法又叫“phonics”，也稱直接拼讀法，是一種通過記憶字母以及字母組合在單詞內的發音，讓英語學習者在見到單詞后即可讀出讀音，在聽到單詞后便可直接拼寫出來的高效且便捷的英語學習方法。目前在英語國家是主流的英語教學以及學習方法。此方法可在提高英語學習效率的同時，減輕學生的學習壓力，不失為學習英語語音的好方法[1]。

二、自然拼讀法的特點

（一）學習門檻低

不同于以前用到的音標教學法，音標教學法通過學習音標來建立單詞拼寫與讀音上的關系，而自然拼讀法則是直接建立單詞拼寫與讀音間的聯系，對低齡兒童來講，易于上手，在學會26個字母以及一些簡單單詞的拼寫后即可開始接觸，以前常用的音標法則需要孩子在一定單詞基礎上再加學習，并且是一套全新體系，不容易被較低年齡學生接受，而自然拼讀法采用音形結合的方法更容易被學生所吸收。

（二）拼讀學習效率提高

自然拼讀法將以前的學習音標以及拼讀兩個階段整合成為一個階段，使學習英語語音的周期減短，大幅提高拼讀效率。原來復雜的音標學習轉而化為較為簡略的拼讀法，并且讓學生可以更簡單的自己拼讀單詞，提高學生在語音學習過程中的自信度以及成就感，進而激發學習興趣，提高單詞拼讀效率[2]。

（三）讓學生盡早感知英語發音規則

如今，即使是受過良好的英語教育的國人，也有很大一部分人在英語拼讀時下意識錯誤的利用漢語的拼讀方式。而自然拼讀法讓學生在學習基礎時便對單詞利用英語發音規則來拼讀，感受英語語境，為未來的英語學習打好基礎，最終具有較強的英語語音素養。

（四）在讀音方面的局限性

在孩子學習已經有大量詞匯量的前提下，自然拼讀法的局限性就有所體現。隨著單詞量的增加，有一部分的單詞會出現特例，也就是說并非所有的單詞都遵循拼讀法的規則，而音標因為有完善的語音體系，就可將讀音全部包括。然而在小學教學過程中，學生尚未接觸到大量詞匯，自然拼讀法很是實用，不過應注意對讀音有特例的單詞進行重點講解。

三、自然拼讀法在語音教學中的應用

（一）引導學生自主發現讀音規律

在教學過程中，列出幾組讀音有共同點的單詞，如：keep、sheep、week等，讓學生在這些簡單單詞詞組讀音的聆聽中，自主發現單詞讀音間的聯系，增加學生在教學過程中的參與度。而后再給學生類似讀音的簡單生詞，讓其自己感受，自己想出單詞讀音，并加以糾正。鼓勵學生發言，讓學生敢于讀英語，敢于發言，敢于交流，這樣才可以真正起到學以致用的目的。該模式目的在于激發學生對于語音的感悟，初步了解字母及字母組合在簡單生詞中的讀音。

（二）加強拼讀練習提高敏感度

在講授基礎讀音后，對學生進行鞏固練習，可以采用布置作業、當堂練習（師讀生寫或師寫生讀）等方法。為了避免學生在學習過程中產生枯燥感，可以適當的在教學過程中加入游戲，競賽等活動。課后設置作業，讓學生在課下自己發現其他的讀音規則，可在課堂上與大家交流學習，增強學生課堂參與度。該模式目的在于提高學生對字母及字母組合在單詞中讀音的敏感度，以加深印象。

（三）應用多媒體技術提高學生學習興趣

要讓學生真正能夠去自主拼讀，自主學習，提高學生對于英語拼讀的興趣極其重要。而對于小學生來說，年齡較小，直接的視覺刺激更能提高興趣度。可利用多媒體播放《Kids ABC》、《Leap Frog Letter Factory》等英語原聲動畫，提高學生學習興趣。也可通過兒歌等小學生易吸收，易記憶的教學方式來加深印象，提高學習興趣。

（四）對于個別特殊單詞的注解

自然拼讀法并不適用與所有單詞，在以后的英語學習中，學生會接觸到部分不能使用自然拼讀法的情況，而這種情況雖然會有，但也只是個別單詞的問題。如：teen/tin、mat/met、sink/think等單詞，因為特殊單詞不是很多，所以，對于個別不符合自然拼讀法的單詞，應單獨挑出，在課堂上另作講解，多加叮囑，避免學生產生疑問與混淆。

結束語：

在現今小學英語教學過程中，讀音的教學顯得越來越重要，需要一種簡潔且高效的方法來適應當前教學環境。自然拼讀法在教學過程中的利用途中，應當注意發揮該方法優勢，填補該方法的弊端。讓英語的語音教學變得更加輕松有趣，且最終讓學生不必利用音標，即可拼且讀出大部分單詞，真正提高學習效率，提高拼讀能力。

參考文獻：

[1]胡春琴， 李泉. 再評大學英語教學水平與學生學習效率的提高——評《外語學習策略與方法》[J]. 中國教育學刊， 2014（12）：24-33.

[2]萬雙龍. 淺談初中數學教學中學生自信心的培養[J]. 教書育人， 2017（11）：52-52.