高職網球課程教學俱樂部制的發展實踐

摘 要：網球選項課作為高職體育教學重要組成部分，深受學生們喜愛，由于種種原因，學生雖參與基數大，但技藝精湛的較少，已不能滿足課堂需求影響到日常教學的開展。高職網球選項課引入教學俱樂部制，可以改善網球課教學質量，提高效率。

關鍵詞：高職網球;教學俱樂部;網球選項課

課題項目：德州職業技術學院2019度校級教育教學研究課題，課題名稱：“體育教學俱樂部制在高職院校網球教學中的實踐研究”。

中圖分類號：G845.2 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-119-01

目前很多高職院校已圍繞《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》進行改革，在體育教學中采用選項教學的方式，一定程度上看是一種發揮學生特長、善用人才的教學方法，但實際教學中卻以偏概全、教學手段單一，學生漸漸失去興趣，導致教學質量下降。在高職網球課中引入教學俱樂部制，既能增強選項課教學的明顯優越性，又可擴大網球社交提高網球技術，為日后實習、工作鋪墊一條新路子。

1高職網球教學現狀

1.1課程設置分析

以德州職業技術學院為例，共設兩個學期網球選項課，每年選課人數為300人，占可選課總人數的8.5%。內容設置上第一學期主要是基本技術動作（握拍法、正反手擊球、發球、接發球、截擊球、放小球、反彈球）和腳步學習運用;第二學期主要是戰術類技巧升華，增加實踐課的安排。

1.2課堂組織形式及教學方法分析

以德州職業技術學院為例，2016年3月開設網球選項課（打破行政班級形式），安排在第二、三學期授課，每周一次課，每班學生30～40人，采用分組教學，學生分成三組，組員之間須相互配合完成練習、考試，課后填寫健身記錄卡，每組課堂表現以優秀、良好、及格區分，換算成相應分數。教學方法以示范、探究式為主，教師講解示范，學生分組探究練習，以教授基本動作為主。

1.3外部環境分析

以德州職業技術學院為例，目前有3名專職網球教師，2片室外標準燈光塑膠場地，1個校級網球協會。除完成每周學生授課任務外，還要舉辦2次社團活動，承擔著德州市一些大小比賽任務。通過選拔，成立業余網球訓練隊，保持20多名學生業余訓練，多以娛樂健身為主，但學生水平有限，只參加過一次市級比賽，成績一般。

2教學俱樂部制引入高職網球選項課的可行性分析

2.1網球教學俱樂部的內涵

網球教學俱樂部是服務于日常教學，同時兼顧課外社團活動、業余訓練，外出參加比賽的一種新模式。具體而言，它是在學校有關部門共同協調背景下，綜合評價學校的師資、場地設施、課程設置等資源的載體，依托校內網絡平臺（微信公眾號）成立與學校環境相適應的教學組織，開展具體的網球教學和業訓活動，實現網球課外教學的有效延伸，為學生提供更為方便的參加機會，豐富業余生活。網球教學俱樂部因課上、課余相結合，需有明確的規章制度，明確具體負責人（教師、學生），定期組織活動，并將出勤、交流情況納入期末總成績。

2.2可行性分析

在德州職業技術學院隨機抽取200名學生進行問卷，回收195份，有效193份，回收率97.5%，有效率96.5%。主要內容涉及學生對網球興趣、參加網球俱樂部的態度、觀看談說網球比賽、是否愿意課余參加訓練、參加網球比賽、網球裁判工作體驗等。從結果分析看有93.7%的學生愿意參與網球運動，85.9%的學生對網球教學俱樂部持認可態度;通過實際選課上看每班有40人左右，說明還是很受學生歡迎，良好的室外標準燈光場地，專業師資，可輕松完成日常教學任務，也有足夠課余時間來監督指導學生們完成俱樂部活動，這都創造了良好外部條件。每周網球社團活動主要以提高拓展和小比賽為主，大大增加學生參與熱情，日久學生們會把網球運動當作常態鍛煉來接受，為終身體育奠定基礎。

3網球教學俱樂部在高職院校實施的方法思路

3.1做好組建前教學準備工作。網球運動隨著時代發展，裁判法、技術動作也在與時俱進，在準備階段，教師要學習最新裁判法、了解國際國內新動態，掌握有關網球理論知識和感性知識，幫助學生建立起教學俱樂部的組織構架。學生方面，要明確俱樂部負責人，最好是網球水平較高、了解網球裁判法，一是能指導別的學生參與活動，二是能經常與教師溝通交流網球技術，不斷提高自己更好地為他人服務。舉辦校內比賽或承辦市級比賽也能夠全心投入并完成任務。

3.2教學內容和手段的多樣化。根據報名人數、學生網球基本水平、生理特點分配小組，可分為男生組、女生組、混合組。當男生組、女生組經過一段訓練水平相當后，調入混合組，這樣可更好地增加競爭力。在教學內容上，一開始還是以傳統基本技能為主，后來逐步擴展到戰術、場地、服裝、網球設備等廣度上延伸;深度上，由泛化的技戰術學習逐步向精細化、系統化的專業網球訓練轉變，提高比賽參與度，積累實戰經驗，讓終身體育鍛煉成為常態。教學手段上，可采用分時教學和互動教學的方法，由于學生專業不同，課余練習時間并不固定，分時教學可整合學生共同參與較多的時間段進行活動交流，解決不同專業學生有興趣沒時間參與的問題，同時也大大提高了參與度，利于校園網球運動的推廣、傳播。

3.3利用好網絡平臺作服務支撐。創建網球教學俱樂部微信公眾號，平臺設有打卡簽到、異性交友、約球挑戰、失物招領、體育成績查詢、心情分享等功能。由教師指導學生每天在平臺上發布一些網球技術動作和經典比賽視頻供學生研究學習，讓更多的學生享受網球帶來的快樂。

4結語

網球教學俱樂部制引入高職院校是一種教學方法手段的創新，作為一門體育實踐課，這無疑增加了課外實踐環節，這也要求體育教師在思想上、教學方法、課堂課外組織上、教學內容上都要有一定革新，適應新時代發展，不斷深化高職網球教學模式改革，提高教學質量，力爭讓網球運動成為高職學生終身體育鍛煉新常態。

參考文獻：

[1]張建磊.教訓結合視域下網球教學俱樂部制的可行性探究[J].當代體育科技.2017.7（34）：34-35.

[2]陳堪富.高校網球俱樂部教學方法探討[J].文教研究.2017.（12）.

作者簡介：

林玉凱（1988.5—），男，漢族，山東棲霞人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學。