高校體育教育改革淺析

薛翔升

摘 要：本文闡述了我國(guó)現(xiàn)階段高校體育教育改革中存在的高校體育項(xiàng)目過(guò)多、缺乏專項(xiàng)教師、高校體育教育忽略了對(duì)高校學(xué)生體育精神的引導(dǎo)、高校體育教育缺乏對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的重視、高校體育教育的課程目標(biāo)過(guò)多、高校體育教育所需的設(shè)施不完善等幾個(gè)方面的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出改善高校體育教育改革的策略在于引入專項(xiàng)教師，提升教學(xué)質(zhì)量、注重對(duì)高校學(xué)生體育理念的塑造、重視傳統(tǒng)體育對(duì)高校學(xué)生的作用、合理安排教學(xué)完成主體目標(biāo)、完善高校體育所需的設(shè)施與器材等建議。

關(guān)鍵詞：教育改革;傳統(tǒng)體育;體育理念;課程目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）04-029-01

對(duì)于我國(guó)高校體育教育課程改革的目標(biāo)，是在于提倡高校對(duì)于高校學(xué)生在體育活動(dòng)興趣的積極引導(dǎo)與激發(fā)，那么，現(xiàn)如今對(duì)于體育教育課程的改革則是應(yīng)當(dāng)以建立符合現(xiàn)代高校學(xué)生體育教育需求的體育課程為主。而高校體育課程的改革應(yīng)一步一步腳踏實(shí)地地進(jìn)行，并在改革中逐步完善改革方案的不足方能達(dá)到我們所預(yù)期的目標(biāo)。因此，本文針對(duì)我國(guó)高校體育教育課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)如何改善這些不足提出了相應(yīng)的建議。

1完善高校體育教育改革的重要性

高校體育教育是為了使高校學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)建立興趣、獲得運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的技巧和運(yùn)動(dòng)能力、養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣、提升個(gè)人的身體素質(zhì)以及培養(yǎng)終身體育健身活動(dòng)的理念。但就目前我國(guó)高校體育教育的現(xiàn)狀而言，大部分高校對(duì)于高校學(xué)生在體育教育方面并沒(méi)有很重視，而現(xiàn)在的高校學(xué)生也并不重視體育活動(dòng)，不良的生活作息習(xí)慣和不健康的生活理念導(dǎo)致高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)偏弱，沒(méi)有經(jīng)常運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣以及終身體育健身活動(dòng)的理念。

2高校體育教育改革中存在的問(wèn)題

2.1高校體育項(xiàng)目過(guò)多缺乏專項(xiàng)教師

隨著我國(guó)高校體育課程的逐步改革發(fā)展，我國(guó)高校體育課引入了許多新的體育項(xiàng)目，例如輪滑、攀巖、截拳道、跆拳道、健身等。雖然這些新的體育項(xiàng)目在一定程度上較大激發(fā)了高校學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，但大部分高校卻很難保證擁有足夠數(shù)量的專業(yè)教師進(jìn)行相應(yīng)的師資教學(xué)，往往一名體育教師除去自身所帶的專項(xiàng)課程項(xiàng)目外，還要兼帶一項(xiàng)甚至多項(xiàng)非其專項(xiàng)的體育課程。

2.2高校體育教育忽略了對(duì)高校學(xué)生體育精神的引導(dǎo)

我國(guó)高校體育教育課程的改革，是在提倡高校對(duì)于高校學(xué)生在體育活動(dòng)興趣的積極引導(dǎo)與激發(fā)，雖然大部分的高校都為了滿足高校學(xué)生的興趣，激發(fā)高校學(xué)生的愛(ài)好而對(duì)現(xiàn)有的體育教育課程進(jìn)行改革和引入，但很多高校卻缺乏對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)其積極向上的體育精神以及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)追求，即培養(yǎng)高校學(xué)生理解和參與終身體育活動(dòng)的意識(shí)。

2.3高校體育教育缺乏對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育文化的重視

我國(guó)的傳統(tǒng)體育，例如射御、賽龍舟、蹴鞠、摔跤、太極拳等，這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不但歷史悠久而且深受各地人民群眾的喜愛(ài)，我國(guó)傳統(tǒng)體育的核心與內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人在體育運(yùn)動(dòng)中的修身養(yǎng)性、育德育人，這對(duì)我國(guó)高校在培養(yǎng)高校學(xué)生的個(gè)人行為、思想作風(fēng)以及修養(yǎng)身心上具有很大的益處。

2.4高校體育教育的課程目標(biāo)過(guò)多

我國(guó)高校體育課程改革要求在體育課程中高校學(xué)生要從身體方面、心理方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、道德素質(zhì)方面均有提升，達(dá)到身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德素質(zhì)等方面都要有所改善，可這些高標(biāo)準(zhǔn)高要求卻讓各體育教師十分茫然，難以完成這樣過(guò)多的要求與目標(biāo)。

2.5高校體育教育所需的設(shè)施不完善

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高校都在對(duì)各校的體育教育進(jìn)行逐步的改革，雖然很多高校在體育項(xiàng)目的擴(kuò)展、體育教育理念的完善、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入等多方面完善體育教育的改革，但高校卻不能滿足體育教育所需要的場(chǎng)地、器材、設(shè)施等，我國(guó)大部分高校普遍存在著體育場(chǎng)地破損，體育器材不足、體育設(shè)施不完善等問(wèn)題。而這些問(wèn)題的存在會(huì)影響高校學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣以及限制高校體育教師教學(xué)時(shí)的教學(xué)手段，從而阻礙高校體育教育的發(fā)展。

3改善高校體育教育改革的策略

3.1引入專項(xiàng)教師，提升教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)大部分高校普遍存在著專項(xiàng)體育教師不足的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校中部分體育教師除去自身所帶的專項(xiàng)體育課程項(xiàng)目外，還要兼帶一項(xiàng)甚至多項(xiàng)非其專項(xiàng)的體育課程，致使某些教師對(duì)其所教的體育課缺乏一定的專業(yè)能力，無(wú)法正確引導(dǎo)高校學(xué)生對(duì)該體育項(xiàng)目的基本認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，所以，面對(duì)這樣的窘境，我國(guó)高校體育課程在進(jìn)行改革時(shí)，不應(yīng)盲目地?cái)U(kuò)張課程項(xiàng)目，應(yīng)先根據(jù)高校學(xué)生的喜愛(ài)，有選擇地合理地安排體育課程，而對(duì)于需要新開(kāi)設(shè)的體育課程項(xiàng)目，更要針對(duì)性地引入專項(xiàng)教師從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正滿足高校學(xué)生體育興趣愛(ài)好需求的目標(biāo)。

3.2注重對(duì)高校學(xué)生體育理念的塑造

體育課程教學(xué)的內(nèi)涵是為了使高校學(xué)生養(yǎng)成終身健身活動(dòng)的體育理念，注重體育課程對(duì)于高校學(xué)生在于心理方面的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提升。在高校體育教學(xué)中，高校體育教師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目講解時(shí)，既要注重高校學(xué)生身體和心理上的成長(zhǎng)，更要培養(yǎng)高校學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間鍛煉的習(xí)慣。

3.3重視傳統(tǒng)體育對(duì)高校學(xué)生的作用

我國(guó)傳統(tǒng)體育文化強(qiáng)調(diào)個(gè)人在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)以修身養(yǎng)性、提升心性為主，這也是我們中國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的體育教育理念，對(duì)我國(guó)高校在塑造高校學(xué)生終身健身運(yùn)動(dòng)的理念以及對(duì)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值的提升都具有重要意義。

4結(jié)語(yǔ)

完善高校體育教育的改革會(huì)幫助高校對(duì)高校學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。然而高校體育教育的改革需要逐步完善，對(duì)于改革過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題和不足，需要我們以正確的態(tài)度和理性的角度去探討問(wèn)題以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并用科學(xué)合理的方式方法去解決這些問(wèn)題，才能使我國(guó)高校體育教育的改革走向正確科學(xué)的方向，并幫助高校培育更多適合社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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