小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰(zhàn)

黃丹

摘 要：在教育改革的背景下，小學英語教師對于小學生進行英語教學的理念也發(fā)生了一些改變。英語老師在進行教學時，不再僅僅只關注學生的成績，而是關注學生在英語上多方面的發(fā)展水平，這一改變增加了進行小學英語課程的困難，使進行小學英語課堂教學的水平難以得到提高，不利于教師提高教學效率，并且影響了小學生對英語自主學習能力的培養(yǎng)，對小學生之后的學習和成長產生了不良影響。本篇文章對于小學英語教學的特點進行了分析，探討了進行小學英語教學所出現的挑戰(zhàn)，并提出了相關建議來應對挑戰(zhàn)，以此來提高英語教學的有效性，使小學生的英語教學能夠順利的進行。

關鍵詞：小學英語教學；教學特點；挑戰(zhàn)；建議

在時代不斷發(fā)展的背景下，進行小學英語教學出現的困難越來越多。小學英語教師應該及時的認識到小學英語教學的特點發(fā)生了變化，從而對原本的教學方法進行創(chuàng)新，從小學生的實際情況出發(fā)對于學生進行教學，以此來提高小學生學習英語的水平和能力。

一、小學英語進行教學的特點

（一）教學方法靈活多樣

在進行小學英語教學時，所面對的對象是小學生，他們的好奇心旺盛活潑好動，如果教師采用應對初高中生的灌輸式講解的話，很容易就讓他們感覺到無聊，缺少進行學習的興趣[1]。為此，教師要在進行教學時采用靈活多變的教學方法吸引他們的注意力，使學生能夠對于學習產生興趣，以此來提升英語教學的效率。

（二）英語教學接近生活

小學生學習的時間比較短，還沒有培養(yǎng)出自主學習的習慣，沒有自己系統(tǒng)的進行學習的能力。所以，難以理解一些單詞和句子的含義。對此，在小學階段所進行的英語教育都比較的貼近生活，和日常的學習與家庭息息相關。

（三）英語教學具有很強的探究性

小學階段對于學生之后的學習和發(fā)展至關重要，小學階段最主要的就是培養(yǎng)學生進行自主學習的能力[2]。因為這個目標，小學英語的探究性也很強。學生所學習的教材知識都可以進行探究。教師課堂上對于學生進行引導，讓學生自己進行探討，從而逐漸的培養(yǎng)完善自主思考的能力。

二、小學英語課所面臨的挑戰(zhàn)

（一）缺乏教師資源

在對于小學生進行英語課程的講解時，缺乏教師資源。雖然說我國越發(fā)重視小學英語教育，但是小學教師的待遇比較低，很多人都不愿意做小學英語教師。并且，有些小學英語教師的教學經驗比較少，職業(yè)水平并不高，這在一定程度上也會對小學英語的教學效果產生影響。

（二）沒有合適的語言環(huán)境

我國的母語是漢語，很多小學都沒有用英語進行交流的語言環(huán)境，教師習慣用漢語來教授小學生，使學生沒有什么機會可以用英語來進行表達，很難提升學生的英語學習能力[3]。

（三）教材使用略有不當

雖然說所使用的小學英語教材種類繁多，五花八門，但是教學的內容相對而言比較的單一，和英語應用的靈活多變相比，具有滯后性，不利于學生獲取知識，制約了學生能力更進一步的發(fā)展。

三、應對英語教學所面臨的挑戰(zhàn)的建議

（一）使學生主動的參與英語學習

在進行小學英語課程教學時，想要使教學更加高效，就要尊重學生的主體作用，將學生作為主體進行教學，以此來增加學生學習英語的興趣，積極主動地參與到英語學習之中。

（二）引進優(yōu)質的教師資源

要改善目前缺乏教師資源的現狀，重視引進優(yōu)質的教師資源。一方面，要注重對于現有英語教師能力的考核與培訓，提高他們的教學能力[4]。另一方面，相關部門要幫助學校，引進一批專業(yè)知識能力比較高、具有豐富教學經驗的教師。

（三）營造一個適宜的語言環(huán)境幫助學生進行英語學習

在進行小學英語課堂教學時，英語教師不能夠只提高自己的教學能力，還要注意營造一個適宜的語言環(huán)境讓學生進行學習，盡可能的使用英語進行教學，減少漢語在課堂之中的使用，甚至不使用漢語，讓學生受到氛圍的感染，提高英語水平，積極主動地學習英語。

（四）對于教材進行整合

合理的選擇教材也能夠提高課程的有效性，所以，教師應該在立足于學生的學習情況，實事求是的基礎上，選擇符合英語教學的趨勢能夠滿足學生學習需要的教材。讓學生能夠與時俱進的發(fā)展，學習英語，從而進一步的提高英語學習能力。

四、總結

在進行小學英語教學特點的研究時，要從實際情況出發(fā)，對于小學英語課程教學進行多方面的探究，并且總結出現的問題，比如說，缺乏教師資源、沒有合適的語言環(huán)境、教材使用略有不當等。并且采取恰當、合理、行之有效的策略[5]，使學生能夠主動的參與英語學習之中。如，引進優(yōu)質的教師資源進行小學英語課程教學、營造一個適宜的語言環(huán)境幫助學生進行英語學習、對于教材進行整合使用符合英語教學發(fā)展趨勢的教材等，讓小學英語教學能夠更加順利的進行，進而提高小學英語教學的效率。

參考文獻：

[1]孟艷麗. 游戲教學法在小學英語教學中的應用分析[J]. 中國校外教育，2017（02）：93-94.

[2]王道坤. 淺析游戲教學法在小學英語教學中的應用[J]. 課程教育研究，2017（41）：94.

[3]趙小凡. 初探小學英語教學中游戲模式的運用[J]. 學周刊，2018（05）：100-101.

[4]王紅. 面向智慧教育的英語游戲化教學案例設計[J]. 小學教學參考，2019（21）：70-71.

[5]陳調琴. 小學英語課堂師生互動教學模式探討[J]. 課程教育研究，2019（16）：92.