如何通過提問激發學生對音樂課的興趣

龔雁征

興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。新課程標準把這樣的課程理念置于十分突出的位置，把“培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，足見培養學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態度與價值觀層面上的表現與發展。音樂教育家柯達伊曾經說過：“固然一個蹩腳的指揮會令人失望，但一個糟糕的音樂教師會整整30年將30批學生對音樂的熱愛統統扼殺掉”。新教育體制改革下的音樂教學，要求我們建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛，要求我們尊重所有的學生，關注學生的個性發展，使他們在無限歡樂中探索音樂天地的奧妙，在音樂美的藝術氛圍中感悟人生，在師生和交融中完成課堂教學任務。

在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應該關注的焦點和努力的方向。俗話說：“興趣是最好的老師”。那么如何通過提問激發學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：

一、抓住學生好奇心這個心理特點，創設感興趣的提問設計

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態語言等創設好學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質。例如：在蘇教版四年級《我的家在日喀則》的教學中，我設計了這樣一個環節。我穿著藏族服迎接學生，學生都好奇的看著老師：“老師穿的是什么衣服??？好漂亮?！庇型瑢W就迫不及待的說“我知道，是西藏服。”播放背景音樂《我的家在日喀則》。老師：“同學們想不想到西藏去玩呢？老師先就帶同學們去哪個美麗的地方，去看看那里的風土人情，地域文化?！比缓蟪鍪菊n件。同學們熱心沸騰，議論著“他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；服飾真美；他們愛吃羊肉、抓飯、奶茶......” 采用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中唱好歌曲。

二、通過提問導課，激發學生學習音樂的愿望

導入，是課堂教學不可缺少的重要環節。它是通向學習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發學生學習欲望。一個精彩的導入不僅能引發學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。在我幾年的音樂教學中，我總結出以下幾種教授新課導入方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。如：唱歌課《嘀哩嘀哩》的教學中，我運用了提問、看圖、意境、故事四種導入法。師：“有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那里去了呢？一會請把你們看到的、聽到的告訴老師?！倍嗝襟w圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒......）生：“我聽到了流水和小鳥的聲音；我聽到了冰雪融化的聲音；我聽到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬物蘇醒，春天來了......”

最后，要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善于走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態應自然、親切、有親和力、吸引力，教學應充滿激情、善于激發和調動學生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂教學基本功外，尤其是教師的人格、態度、方法、知識結構對學生的學習興趣，學習效果都能夠產生非常重要的作用。

以上幾點是自己的一些認識，音樂教學是門藝術，它有許多方面需要我們去不斷研究和探索，在音樂教學中，我們要充分發揮好“提問激趣”的作用，從而達到提高課堂教學質量的目的。