提升小學生音樂素養的探究

王琳

摘 要：音樂是一種傳承人類文化，陶冶人類情操的特殊藝術形式。接受音樂的熏陶可以使人放松精神，緩解壓力以更加飽滿的斗志投入到工作學習中。而學習音樂具備良好的音樂素養可以促進人的全面發展。因此音樂要從小學階段抓起，通過科學合理的教學措施提高學生的音樂素養是每一位小學音樂教師的份內職責。

關鍵詞：音樂教學；小學生；音樂教師

一、講述音樂故事，培養學生學習興趣

音樂是一種植根于現實生活的藝術創作形式，現實生活是音樂創作的源泉和土壤。把現實中發生的事、存在的人通過音符和旋律描繪出來，這就是音樂。而在現階段的小學中，相比于學生學習的主要文化課程語文和數學，音樂是居次要地位的。這種現狀也就導致了學生學習音樂的時間較少，學習音樂的熱情不高等方面的問題。而作為小學音樂教師，應當根據小學階段學生擁有較強的獵奇心理這一特點，向學生講述音樂背后的故事，從而激發起學生學習音樂的興趣。比如在人音版音樂教材四年級下冊《洪湖水，浪打浪》這首歌曲的教學時，在教學活動開展之前，教師可以先向學生講述這首歌背后所蘊含的故事：“同學們，今天我們學習的歌曲是〈洪湖水，浪打浪〉，在學習這首歌之前，我首先向大家講述一下這首歌背后所蘊含的故事，這首歌選自中國歌劇〈洪湖赤衛隊〉，這首歌是為了慶祝偉大的新中國成立10周年而創作的，他是根據賀龍元帥的姐姐賀英的英雄事跡所創作的，賀英奶奶英雄事跡主要有……”。教師通過在教學生唱歌之前，先向學生講述了歌曲背后的英雄故事，這不僅迎合了學生的好奇心，激發了學生的學習興趣，同時有助于培養學生的愛國意識，可以一舉兩得。

二、利用多媒體技術，培養學生演唱能力

音樂是一門需要唱出來的學科，所以學生的演唱能力教學是音樂教學過程中的核心與重點。而在我國目前階段的小學中，由于音樂并不作為學校的主要學科，所以在音樂教師的配置方面做得不夠完善，普遍存在著一名音樂教師卻負責四五個班級的音樂教學工作的現狀，這對音樂教師開展音樂教學工作增加了很大的負擔與壓力，而且連續進行高強度的授課勢必會影響到音樂教師的領唱效果，從而導致學生歌曲演唱能力并未達到理想化。所以教師在開展音樂教學的過程中，可以充分利用多媒體技術培養學生的演唱能力。比如在人音版音樂教材四年級下冊歌曲《小小少年》的教學過程中，教師可以利用多媒體技術手段在網絡上搜索到該首歌曲的音頻文件，然后在課堂上播放給學生聽。在學生熟悉了大致旋律以后教師應當要求學生跟著音頻文件進行學唱，學唱的次數根據學生的學習效果而定。如果學生根據音頻文件的指引可以做到把這首歌曲完整的演唱下來且沒有重大的跑調現象，那么教師此時就可以關掉音頻文件讓學生自己把握節奏進行演唱，從而提高學生的音樂演唱能力。此外，在我國眾多小學中普遍存在著學生如果歌唱能力不好就很容易遭到他人的取笑，進而喪失歌唱自信的問題。音樂教師在音樂教學活動中也要采用相關措施解決這一問題，比如在歌曲《小小少年》的教學過程中，在利用多媒體技術引導學生歌唱結束以后，教師可以采用點名的方式或者鼓勵學生積極表現的方式讓一名學生來到講臺上演唱歌曲，如果這名學生的演唱效果非常好，此時作為教師就應當鼓勵他的歌唱成果，并要求全班同學向這位學生學習。如果這名同學的歌唱效果不甚理想，甚至在班級內出現了嘲笑的聲音，此時教師應當肯定這位同學在演唱時的優點，并鼓勵其不要灰心繼續努力，同時也應當嚴厲批評那些嘲笑別人的同學，使那些學生意識到自己的錯誤并加以改正，從而在班級內部營造出一種積極的音樂學習氣氛。

三、引進課外音樂，提升學生音樂素養

音樂的學習和音樂素養的培養不僅僅局限于音樂教材之內，音樂教材之外也可以。而且作為小學階段的學生，他們對課外音樂的熟悉程度甚至大于課內音樂。特別是當今社會上掀起了一股經久不衰的流行音樂熱潮，使得諸多學生都能隨口哼唱兩句。作為音樂教師要善于發現這一點并通過合理的措施把這一點融入到自己的教學過程中，從而提升學生的音樂素養。比如音樂教師可以篩選流行音樂中那些積極健康富有正能量的歌曲在課堂上播放給學生聽也可以要求學生學唱這首歌。比如鄭智化的歌曲《水手》表達出了一種不怕困難，永不服輸的堅韌精神，這種精神非常適合教師用來教育學生，所以就是可以把水手這首歌曲引入到課堂中，并且教學生演唱這首歌曲，掌握這首歌曲的中心內涵思想，這樣做不僅可以提升學生的演唱能力與音樂素養，還有助于培養學生不怕困難，勇敢前行的可貴品質。

因此筆者認為，音樂是一種人類文化的特殊表現方式，具備良好的音樂能力和音樂素養有助于促進個人的全面發展。所以通過行之有效的措施培養學生的音樂素養、提高學生的音樂演唱能力，是每一位小學音樂教師的應盡之責。

參考文獻：

[1]杜涓，王思蒙.邊疆民族地區“全科型”鄉村小學教師音樂素養培養的實踐訓練探索——以楚雄師范學院小學教育專業為例[J].黃河之聲，2019（07）：64-65.

[2]李云.孩子的音樂能力從音樂欣賞開始——探究小學低年級音樂欣賞[J].黃河之聲，2019（07）：104.