略論小班體育游戲的有效開展策略

楊小燕

摘要：本文主要分析了幼兒園小班體育游戲中存在的一些問題，主要從小班孩子游戲經驗不足，幼兒玩的游戲不穩定，還有體育游戲中危險性比較高這三方面問題進行討論，在這問題上提出對幼兒小班體育游戲開展的策略，我們需要按生活選擇游戲內容，安排豐富簡單的活動，還有設計豐富的體育游戲，通過在體育游戲的不同方面嘗試，有助于兒童享受體育游戲的樂趣，在快樂的體驗中更強壯、更健康。

關鍵詞：小班體育游戲;有效開展;策略

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190416821

一、前言

體育游戲在幼兒園教育教學過程中發揮著重要作用，是幼兒園課程的重要組成部分。在幼兒園，由于運動會活動性強，教師愿意組織運動會，豐富活動內容。由于運動游戲的刺激性和功能訓練的多樣性，兒童喜歡參加運動游戲。家長們喜歡在幼兒園看體育游戲，這是因為孩子們具有情感愉悅和廣泛參與體育游戲的特點。然而，幼兒園體育運動發展中存在著一些問題，影響著體育運動的成績。

二、小班體育游戲中的問題

根據我們幼兒園戶外體育活動的分析，我們普遍認為戶外運動比賽內容少，形式多樣，質量低，兒童戶外運動時間短，特別是小班。父母總是希望他們的孩子早上多睡一點，這是早上鍛煉的最佳時間。我們嘗試通過小班體育游戲有效的組織和發展，使班上的孩子有更多的時間快樂地玩耍，愉快地運動。

小班兒童運動的發展水平相對較低，最常見的運動是爬行，走路，跑步，跳躍，投擲等。然而，在日常的體育比賽組織中，兒童經常在不等老師說完的情況下行動，在游戲中，由于興奮，發生意外;在體育比賽的組織中，基本運動是表面的，兒童的興趣和運動點容易轉移，所以他們無法產生鍛煉的目的。

1.小班孩子游戲經驗不足

進入幼兒園后，幼兒開始嘗試游戲，幼兒的游戲也都是自發的行為。加之幼兒的語言能力剛剛發展起來，很多時候幼兒不能很好地理解老師語言所表達的內容。所以對于老師組織的游戲，幼兒不能很好地理解。游戲規則理解的局限性，導致幼兒在游戲時無所事事，或隨意亂跑。

2.幼兒玩的游戲不穩定

在玩游戲時，兒童容易受到周圍環境中某些因素的影響。他們的目標很差，而且他們的活動也很堅持。他們也有一種群體心態，喜歡模仿同齡人的一些活動。例如：一個小朋友迫不及待地站起來捉泡泡，其他孩子也都站了起來，一擁而上打起泡泡來，幼兒行動目標性不強。幼兒喜歡模仿，幼兒的自控能力和游戲的堅持性較弱。

3.體育游戲中危險性比較高

幼兒身體不成熟，神經系統和組織器官非常脆弱，功能差，適應能力差，調節也差，會造成嚴重后果，如：奔跑時滑向滑梯，孩子們一起朝一個方向跑，很容易撞到孩子，也容易摔倒。小班幼兒正處于前規則階段，他們沒有自主意識，不會自我控制，更多的則是自發性行為。所以在小班進行一些正規的游戲活動有一定的困難。

三、幼兒小班體育游戲開展的策略

體育游戲能夠促進幼兒身體、動作、認識、社會性、情緒情感等發展有著獨特的教育效果與魅力。《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“理解幼兒的學習方式和特點。”“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”所以開展豐富多彩的戶外體育游戲能夠增強體質，還能發展幼兒動作的協調性、靈活性。幼兒好動，好奇，愛玩等特點，教師應科學指導幼兒體育游戲活動，并給予幼兒更多的體育游戲活動的自由空間，讓幼兒在輕松愉悅的體育游戲中適時地滲透教育，為幼兒的全面發展奠定基礎。

1.按生活選擇游戲內容

如上所述，小班的孩子歲數小而且隨意性大，這是他們最初游戲經歷的合理反映。因為在孩子們進入幼兒園之前，無論是在家里還是在公園里，孩子們都在不斷地感知操作體驗，以建立自己的游戲體驗。因此，孩子們會玩他們旁邊的設備，不遵守協議，選擇他們喜歡熟悉的東西來玩。所以教師在開展戶外活動前，首先要了解幼兒的生活經驗以及情感需要，調查幼兒平時戶外活動會玩些什么游戲，和誰一起玩，會怎么玩。通過了解，分析統計幼兒會玩哪些游戲與器材，喜歡玩什么，然后順應幼兒的情感需求，再結合本年齡段幼兒體能發展的一般目標，制定出本學期幼兒體能發展的總目標，在實施過程中再逐月逐周進行分解，有目的、有計劃、有步驟地實施。我們選擇一些指令性和規則性不是很強的游戲，然后過渡到簡單富有情趣的集體小游戲。

2.安排豐富簡單的活動

上小班的孩子容易疲勞和轉移注意力。針對這一特點，我們可以每天在戶外活動中安排不同的游戲，也可以一個接一個地展示新鮮玩具，激發孩子的興趣，或者用一件東西玩3到4個以上的游戲，充分調動孩子的積極性。教師可以更好地激發幼兒參與活動的興趣和積極性。幼兒在戶外活動比在室內活躍，加上小班幼兒自我保護意識差，有時會發生事故。因此在活動過程中，根據游戲情節增添簡易規則。游戲“大懶貓和小老鼠”，其目標是鍛煉幼兒能正面鉆過障礙物并快速跑回。教師以小老鼠不能碰到鈴鐺，碰到鈴鐺大懶貓就發現了，從而引導幼兒要用正確的方法來練習。

3.設計豐富的體育游戲

兒童思維具有直觀的行動和具體的形象，他們是在直接的感知和具體的行動中學習的，特別是在小班教學中。小班的孩子年齡小，更容易接受直觀和直觀的教學。因此，在小班戶外活動中，我們把每一個主題教學活動設計成一個完整的游戲情節，并在游戲中做好準備。在游戲中學習，在游戲中放松，做全面的體育鍛煉。

四、總結

通過在體育游戲的不同方面嘗試和應用新的方法，有助于兒童更多地享受參與體育游戲的樂趣，在快樂的情感體驗中鍛煉，更靈活、協調地行動，更強壯、更健康。