中職生物教學(xué)中提高學(xué)生動手能力的策略研究

趙艷

摘 要：中職生物學(xué)科在整體教學(xué)的過程當(dāng)中，需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及社會對于人才的具體需求，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以此來提高學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐。除此之外，教師也要加強自身的整體教學(xué)能力，提高中職生物的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);動手能力;中職;策略研究

引言：中職學(xué)校要明確自身開辦的根本宗旨，學(xué)校主要是為了幫助學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，滿足社會市場對于人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)科目必須要根據(jù)社會的需求來進(jìn)行發(fā)展，切實的為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生主要是為了滿足社會對于人才的需求，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。不僅要培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。

一、提高生物課堂教學(xué)中學(xué)生動手能力的有效措施

1.1理論知識聯(lián)系實際

中職生物在教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要注意理論知識和實際生活要進(jìn)行有效的結(jié)合，教授的內(nèi)容不能過分的脫離課本，但也不能不與實際接軌。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意實際應(yīng)用和實踐活動，這樣才可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于未來就業(yè)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中，需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行革新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和完善，融入新時代新穎的觀念和教學(xué)方式。教師在講解一些有關(guān)于生物知識的理論知識時，需要應(yīng)用生活當(dāng)中的一些真實情況，有效地將書本當(dāng)中的內(nèi)容還原到真實生活當(dāng)中。通過模擬一些生活當(dāng)中的場景對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，以此來增強生物這門學(xué)科的應(yīng)用性和實踐性。生物學(xué)科所講解的理論知識很多都是來源于現(xiàn)實生活當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到這些知識之后，會給自己的生活和工作帶來一些靈感和啟發(fā)，進(jìn)而會更加理解生物課堂當(dāng)中所講解的理論知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。生物教師要善于觀察生活，善于將實際生活和理論知識進(jìn)行結(jié)合，只有自身做到了觀察生活當(dāng)中的生物知識，才能教會學(xué)生如何在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)生物。在生活當(dāng)中存在著大量的有關(guān)生物知識的素材資料，教師要善于將生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象還原在生物課堂當(dāng)中。將生活當(dāng)中的現(xiàn)象引入到生物課堂當(dāng)中時，需要注意一些問題，教師和學(xué)生的生活有一定的差異性，選擇彼此之間共同存在的生活現(xiàn)象，也就是學(xué)生們也都熟悉的一些生活現(xiàn)象，這樣在講解的過程當(dāng)中，學(xué)生才會更加理解教師所講內(nèi)容，進(jìn)而就可以引起學(xué)生們的共鳴。

除此之外，將生活實際和理論知識進(jìn)行結(jié)合時還要注意難易程度，應(yīng)該選取難以程度適中的例子來進(jìn)行指導(dǎo)講解。如果所選取的事例過于簡單，就無法起到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的作用，如果選取的事例過于復(fù)雜和困難，在無形之中就打消了學(xué)生對于生物課程的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而降低了學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，生物教學(xué)課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識需要和生活接軌，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去參加生活實踐，主動的去觀察生活當(dāng)中所存在的生物知識，這樣才可以使課本上的理論知識真正的轉(zhuǎn)化為自己的知識。簡單舉個例子，利用顯微鏡對切片進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己動手從完整的植物當(dāng)中準(zhǔn)備所要觀察的切片材料，觀察切片之前所滴試劑要由學(xué)生親自動手，實驗材料的準(zhǔn)備一直到觀察切片結(jié)束，整個實驗流程都是為了考察學(xué)生的實際動手操作能力。

1.2融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段

為了有效的提高生物教學(xué)整體質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，需要積極引進(jìn)現(xiàn)代化的生物教學(xué)手段。中職學(xué)校生物學(xué)科在整體教學(xué)過程當(dāng)中，需要與時俱進(jìn)對技術(shù)理論進(jìn)行整體更新，對生物學(xué)習(xí)奠定好夯實的理論基礎(chǔ)。調(diào)動起學(xué)生對于生物學(xué)科的積極性和主動性，在日常課堂教學(xué)當(dāng)中融入全新的、與時俱進(jìn)的知理論識。為了更好地將生物理論知識展現(xiàn)給學(xué)生，需要引入現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，以此能夠?qū)⑸锢碚撝R更加立體化和全面化的展示給學(xué)生，制造出一個更加清晰的三維圖像，利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生對生物實驗過程有更加深刻的印象。在現(xiàn)代生物教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)字媒體在其中起到了非常重要的作用，為了有效提升生物教學(xué)的治理，需要積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，這也有利于中職學(xué)校生物學(xué)科的教學(xué)改革。學(xué)校應(yīng)該積極的鼓勵教師進(jìn)行課程教學(xué)總結(jié)，讓學(xué)生融入的實踐教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生提供更多的機會去社會實踐，從而才可以在根本上提高學(xué)生的動手操作能力。

1.3加強生物實驗教學(xué)

生物課程本身就離不開實驗，其中有許多章節(jié)都需要通過實驗才可以得到結(jié)論，如果僅僅是停留在理論知識的簡單講解上，是無法對知識進(jìn)行真正掌握的。所以中職生物在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，一定要注重實驗教學(xué)的開展，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的整體動手操作能力。在生物實驗當(dāng)中不斷地去進(jìn)步，對知識有更加深刻的認(rèn)識，調(diào)動起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過對實驗實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行加強，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行不斷的鞏固和加強，在一定程度上還可以提高學(xué)生的動手操作能力。教師對實驗課進(jìn)行設(shè)置時，一定要進(jìn)行科學(xué)性和系統(tǒng)性的內(nèi)容布置，從實踐出發(fā)，了解學(xué)生課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，通過實踐教學(xué)將理論知識正確地融合在一起。過于簡單的實驗可以省略不計，最好是增設(shè)一些實驗性和綜合性較強的內(nèi)容，在整體實踐的過程當(dāng)中，還要注意生物理論知識之間的連貫性和融合性，通過系統(tǒng)性的實驗來強化學(xué)生的思考能力和實踐能力。

中職生物學(xué)科本身就需要大量的實驗課程進(jìn)行輔助，僅僅是遵循實驗指導(dǎo)書上進(jìn)行生物授課，是無法調(diào)動起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性的，整個課程設(shè)置也缺乏新鮮感。生物學(xué)科當(dāng)中所設(shè)置的一些實驗，大多數(shù)都是一些驗證性的實驗，在開展的過程當(dāng)中，大多數(shù)都是由老師進(jìn)行系統(tǒng)性的演示，然后讓學(xué)生模仿老師進(jìn)行一個完整的實驗。這樣的教學(xué)模式，雖然能夠保證學(xué)生可以對整個實驗流程進(jìn)行熟悉掌握，但是沒有給予學(xué)生足夠的獨立思考空間，學(xué)生只是簡單的按部就班地遵循教師的實驗流程。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生并沒有自己去思考實驗的流程為什么要這樣設(shè)置，這就使得學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力沒有得到很好的培養(yǎng)。對于這些固守實驗流程的實驗課程內(nèi)容，需要與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己對課題進(jìn)行研究，以小組為中心進(jìn)行不斷地實驗和討論，最終可以對相關(guān)的理論知識進(jìn)行深刻的掌握。在實驗流程反復(fù)的操作之中，對理論知識進(jìn)行不斷地鞏固和強化，有利于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，極大地拓展了學(xué)生的就業(yè)范圍，提高了學(xué)生的就業(yè)能力水平。對生物實驗教學(xué)管理進(jìn)行有效的規(guī)范，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科提供一個良好的實驗環(huán)境，高效利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備資源，對中職學(xué)校的生物實驗資源進(jìn)行有效的整合。確保實驗室的相關(guān)設(shè)施條件有所保障，實驗室的一些規(guī)章制度進(jìn)行不斷的完善，確保生物教學(xué)可以得到正常開展。

1.4加強生物課學(xué)生動手能力的考核

在實驗教學(xué)當(dāng)中，教師經(jīng)常會采用演示實驗作為教學(xué)的主要策略，自己動手操作給學(xué)生演示一遍或者是用多媒體播放一遍實驗的操作流程，學(xué)生觀看一遍不如自己動手操作效果好。這就需要教師將演示實驗變成學(xué)生實驗，實際培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生在觀看實驗的過程當(dāng)中，會覺得任何生物實驗都是非常簡單，但是一旦自主操作時就會面臨著各種各樣的問題。究其原因，學(xué)生沒有實際動手操作過生物實驗，自身的實驗?zāi)芰τ兴啡?，觀看實驗時只需要用到眼睛，但是自己動手操作時就需要眼睛、耳朵、鼻子和手互相的配合。比如說在使用顯微鏡時，需要學(xué)生掌握抓握顯微鏡的正確方式，靈活的對低倍鏡和高倍性進(jìn)行選擇，如果選擇不當(dāng)就會出現(xiàn)觀察不到實驗物體的問題。除此之外，還要學(xué)會如何對顯微鏡的物鏡和目鏡進(jìn)行調(diào)解，也是學(xué)生在動手操作時經(jīng)常會遇到的難點。這些問題光依靠生物教師理論上的講解是不能解決的，需要讓學(xué)生們在實驗當(dāng)中親自動手操作。中職學(xué)校在豐富生物學(xué)科動手操作能力的同時，還要注重對動手操作能力的實績考核，傳統(tǒng)的考核方式主要是以考察理論知識的試卷，并沒有實際的對學(xué)生的生物動手能力水平進(jìn)行評估。傳統(tǒng)的考核方式使動手操作能力被忽視，為了有效的提高學(xué)生們的實際動手能力水平，需要積極地對有能力進(jìn)行考核，并且對考核方式還要進(jìn)行及時的改革。

二、加強生物課外學(xué)生動手能力的有效措施

生物學(xué)科本身是非常注重實踐運用的生活化，許多科學(xué)理論都是來源于實際生活當(dāng)中的應(yīng)用科學(xué)，生物科學(xué)最高講解方式就是將生物知識應(yīng)用于生活之中，將生物實驗教學(xué)變得生活化，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更容易接受，同時也能激發(fā)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在生物實驗過程當(dāng)中，一定要合理的滲透生活化的場景，建立生活化教學(xué)情境，采用一些生活用品來展開實驗。使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物初期，就樹立知識來源于生活的理念，學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)付考試，更多的是教會學(xué)生如何更好地生活。比如說，在介紹細(xì)菌的過程當(dāng)中，通過融入酸奶制備實驗，可以將酸奶制備和細(xì)菌繁殖進(jìn)行融合。讓學(xué)生們親自動手制備酸奶，可以根據(jù)每個學(xué)生對于酸奶口味的喜好制作出不同的酸奶，這也是將生物知識進(jìn)行生活化運用的一個簡單的例子。安排學(xué)生對日常植物進(jìn)行觀察，既可以的實現(xiàn)對生物實驗教學(xué)的生活化，還可以激發(fā)學(xué)生們對生物學(xué)習(xí)的興趣。日常教學(xué)當(dāng)中，要時刻灌輸知識與生活緊密聯(lián)系的理論，注意對生活中生物現(xiàn)象的教學(xué)。

中職生物教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，在進(jìn)行系統(tǒng)性的實驗之后，需要對整個實驗的流程進(jìn)行最后的實驗報告總結(jié)。學(xué)生們在開展社會實踐調(diào)查的過程當(dāng)中，需要對社會實踐報告進(jìn)行最后的總結(jié)撰寫，切身在社會調(diào)查數(shù)據(jù)中深度了解社會的發(fā)展情況。中職生物教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，需要實施大量的實踐調(diào)查活動，在整個調(diào)查活動開展的過程當(dāng)中，學(xué)生是實踐調(diào)查的主體，主要就是為了調(diào)動起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性，此外也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和邏輯思維能力。

三、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)科目必須要根據(jù)社會的需求來進(jìn)行發(fā)展，切實的為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。教師在教學(xué)過程中，需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行革新，通過模擬一些生活當(dāng)中的場景對學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，以此來增強生物這門學(xué)科的應(yīng)用性和實踐性，生物教師要善于觀察生活，善于將實際生活和理論知識進(jìn)行結(jié)合，才能教會學(xué)生如何在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)生物。生物教學(xué)課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識需要和生活接軌，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去參加生活實踐，要注重實驗教學(xué)的開展，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的整體動手操作能力。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力水平，調(diào)動起學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力和邏輯思維能力。

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