讓“美”繼續飛

景化祥

摘 要：中國是詩的國度，自有文字記載以來，詩歌就承載了反映生活、表達感情、啟示后人的強大功能。作為一種極富生命力的文體，它的獨特魅力總是讓人沉吟其中，久久不能釋懷。詩詞鑒賞是高中語文教學的一個重要板塊，也是師生教學活動中的重難點，如何高效落實教學過程，提高詩詞文學素養，結合自己的教學實踐，談如下幾點體會：

關鍵詞：想象;感悟;玩味

一、吟誦音韻美

音形意完美結合的漢字富有音韻美，中國的詩詞更是將這種音韻美發揮得淋漓盡致，尤其種種押韻、節奏和對仗，無論是先秦時期的古體詩，還是唐宋明清的格律詩，詩人借助于那些富有節奏感音韻美的字詞來塑造意象，表情達意。所以在詩詞教學中，應立足這一特性，充分發揮誦讀感悟的方式，讓學生在反復誦讀中感悟音韻美。

《高中語文課程標準》指出：“誦讀是古代詩文教學的重要方法，教師應激發學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養學生誦讀的習慣。”在實踐教學中，本人主要采取先范讀、聽讀，讓學生先找準字音、韻腳、節拍，進而把握情感基調。隨后學生根據提示和自己的理解誦讀，在誦讀的過程中，允許學生以自己的方式進行感悟、理解。最后實在詩詞賞析中準確理解把握詩歌內涵后，有感情地誦讀識記，尤其是讓學生務必在美的情感體悟美的意境享受中強化音韻美的獨特感受。李白的《將進酒》就是典型，吟誦就要充分把握詩中句式的長短變化，韻腳的疏密轉換，只有思隨情轉，音以律變，才能讀此詩“于雄快之中”，從而“得其深遠宕逸之神”（沈德潛《唐詩別裁集》）。在有感情、得法的誦讀中，我們就容易體會到詩人借著酒興淋漓盡致抒發內心的不平之氣。

學生通過對詩詞押韻、平仄和誦讀語速輕重高低快慢的把握，就可以讓自己隨著詩歌的意境、情感的引領，展開想象和聯想，體味意蘊豐富的詩句，自然就進入到詩歌的意境中去了。

二、想象意境美

中國文學深受儒家思想文化的熏陶，更加注重收斂和含蓄。作為文學、文字精華的詩詞，更是將這一特征發揮到極致。詩詞教學在重視朗讀、吟誦的前提下，應最大可能地展開想象和聯想，對優美詩詞進行再創造，在腦海中浮現詩詞中所描繪的畫面，讀出詩情畫意。

在審美想象過程中，力爭引導學生借助已有的生活體驗和審美體驗，置身詩人所創造的情境，達到和他們共鳴。如陶淵明的詩文，那些農村田園風光、勞動場景，甚至人際交往，都是農村學生熟悉的，所以感悟理解也就容易多了。王維的山水詩，喜歡游山玩水、熱愛大自然的人，讀后也會有身臨其境之感。

對于意象豐富、意境雄渾的詩詞，通常采取引導學生貫通視、聽、觸覺，必要時借助于影視繪畫等藝術媒介，虛擬出一個全新的空靈的大圖景，讓自己的情思追隨詩人的思維足跡，觸摸感悟，從而在精神上達到一種奇異興奮愉悅的美感。如張若虛的《春江花月夜》，隨著詩篇的展開，循著月光的擴散，展開想象，在我們頭腦終究會出現一幅幅美麗的月下風景變幻圖，吸引我們置身其中，感受濃郁的畫意詩情。

三、感悟情思美

凝練的語言是詩歌的載體，也是外殼形式，但最能感動人影響人的卻是它的內核——情思。詩歌本是抒情的，陸機“詩緣情”，嚴羽的“詩者，吟詠性情也。”白居易的“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者，根情，苗言，華聲，實義。”

讀詩，品詩，不僅要感受詩詞給我們的視覺、聽覺美，更應該以知人論世的方式感悟它的情感美。欣賞情感美，陶冶我們的心靈，啟迪我們的心智，提升綜合素養。在山水田園詩中，引導學生體悟自然的靜謐、清幽，進而給詩人心靈世界的洗滌，如王維的《山居秋暝》。在邊塞詩中，既可以通過“大漠孤煙直，長河落日圓”感受邊塞奇景的雄渾、蒼涼，更能體會到戍邊將士的愛國豪情和思家厭戰的復雜情緒。在送別詩中，既有“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的依依惜別之情，也有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的勸勉。在懷古詩中，既可以表現對先賢英雄的敬仰欽佩“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，也可以表現自己懷才不遇、壯志難酬的悲憤“人生如夢，一尊還酹江月”……

紛繁復雜的題材內容，各具特色的人生經歷，都使得詩詞的情感豐富而雋永。在詩詞教學中，引導學生通過抓詩題、關鍵詞、注釋及特殊意象來準確玩味，精準定位情感類型。徜徉于詩詞大海，感慨著他們的喜怒哀樂，從而在潛移默化中凈化我們的心田，激清揚濁，在最大程度上弘揚傳承著民族精神。

四、玩味手法美

豐富深厚的情感，新穎獨特的意象，個性鮮明的語言是詩詞的重要構成元素，但作為高度濃縮的藝術作品，詩人在創作中極其注重表現手法的輕巧選用。

王國維說：“一切景語借情語。” 借景抒情、情景交融是所有寫景詩共有的特點。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”（千古言秋之祖）“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，詩人描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想像和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。山水詩中描寫手法的多樣化：動靜、視聽、高低遠近、虛實結合，詠物懷古詩詞中的用典、借古諷今，游仙詩中的想象、夸張……

詩詞是一座令人神往的仙山，奇峰幽洞，清流巨浪，奇花異草，百鳥飛翔，奇景賞心悅目，往事知古鑒今。漫步其中，不僅能使人身心愉悅，更能提高自我素養。既然如此，我們何樂而不繼續靜心多讀呢？

參考文獻

[1]成蕊.新課改背景下高中語文詩歌審美性教學探討[J].教育教學論壇，2014，（40）：254-255.

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