基于趣味教學下的高中體育教學初探

賈志敏

摘 要：高中體育隨著我國教育水平的提升，越來越受到了人們的重視。作為我國教育整體中的重要部分，高中體育對學生們的影響深遠。在高中體育教學中實施趣味教學，目的在于為高中生的良好運動習慣打下基礎，同時減少高中生學習的壓力，寓教于樂，讓學生們在“玩”中學習，激發他們的體育學習熱情。據此，本文對基于趣味教學下的高中體育教學進行研究，希望能促進趣味教學在高中體育教學中的發展。

關鍵詞：趣味教學;高中;體育教學

前言：在新課改的背景下，趣味教學在高中體育教學中的實施已經成為了高中體育改革中的核心“工程”。如果不能鋪設趣味教學的“地基”，那么學生未來對體育的“學習之路”可能會受到各類因素的限制。為了能夠對趣味教學進行實施，進而提升高中體育教學的質量，增強高中生的體育學習效率，提升他們的體質，促進他們的全方位發展，高中體育教師就必須要提升自身的教學水平，并在此基礎上樹立以高中生為教育活動主體的意識，促進高中生健康的發展。

1.在高中體育教學中實施趣味教學的意義

在高中體育教學中實施趣味教學的意義在于提升高中生對體育的學習興趣，激發他們對體育的學習熱情，挖掘他們對體育的學習潛質，促進他們的全面發展。對于處于高中階段的學生來說，很少有人不喜歡帶有趣味性的因素，這也是人的天性。在高中體育教學中實施趣味教學的實質，就是將本來乏味無趣、千篇一律的體育課程內容轉變為適合高中生、充滿趣味的體育課程內容，只有如此，才能夠對不同高中生個體的體育學習需求進行滿足，讓高中生們能夠在心情愉悅的狀態下對體育進行學習，在豐富多彩的生活中進步。

2.基于趣味教學下的高中體育教學對策

2.1創新教學模式

趣味教學在高中體育教學中進行實施，需要對教學模式進行創新，在此以籃球運動在體育教學中的應用為例。教學模式的創新不等同于在體育教學上教學生打籃球。打籃球和趣味教學是不同的。在這其中，教師必須要對教學模式進行創新，融合籃球教學與趣味教學。例如，老師在對籃球技巧進行傳授時，可以讓同學們按照次序排成一排，每一個輪流發球，發球失誤者將要受到懲罰，被懲罰的同學可以做俯臥撐，也可能連續投籃。此外，在教學過程中教師可以對多媒體教學方法進行采用，無論是圖片還是音頻亦或是視頻都可以完全的包括在其中，這樣就能夠讓學生在輕松愉快的氣氛下學習。無論是播放《灌籃高手》動漫還是讓學生觀看NBA球星科比、麥蒂等人的視頻，都能夠激發他們對籃球進行學習的興趣，保證高中體育教學的趣味性[1]。

2.2轉變原有的教育理念

趣味教學在高中體育教學中的實施，需要體育教師對原有的教育理念進行轉變。在傳統教育的背景下，很多體育教師在高中體育教學上，都僅僅是讓學生跑步、做操，缺乏趣味性，讓高中生感受到了對體育進行學習壓力，這不僅僅不能夠讓高中生們“贏在起跑線上”，反倒會導致其厭倦參與運動，對體育喪失興趣，長時間如此，會降低學生對體育的認同，如果體育運動如此缺乏趣味性，那么學生未來就會對參與體育運動產生抵觸的情緒。所以，體育教師必須要轉變原有的教育理念。在高中體育教學中，體育教師要增加豐富的有效活動，保證教學的多樣性，滿足高中生們的體育學習需求。無論是籃球還是足球，亦或是網球，這些運動大都風靡世界，具備趣味性、對抗性，既能夠較好的提升學生的體質，又能夠滿足學生的需求，在教學中教師實施趣味教學，可以養成高中生熱愛運動、主動運動、終身運動的良好習慣，對他們的發展有利無害。

2.3細致觀察高中生的興趣點

只有細致的進行觀察、體會，才能夠對適合高中生的體育活動進行設計。因此，趣味教學在高中體育教學中的實施，需要體育教師在日常的教學活動中觀察高中生的興趣點，進而開展趣味教學課程。如果課程不能夠吸引高中生，那么趣味教學實施的效果也就會大打折扣。所以對于體育教師來說，其必須要選擇一些高中生真正感興趣的課程內容，激發高中生的主動性，培養其自主性，并為其自主參與體育運動打下基礎。

在環境的創設上，體育教師需要保證其寬松性。現實中的很多高中體育教師都對學生們十分嚴肅，這本身就會打消高中生的積極性。只有保證高中生的自由，才能夠激發高中生的興趣，讓他們樂于學習體育。在高中體育教學中實施趣味教學，體育教師需要本著尊重高中生的前提，考慮不同高中生的不同需求，之后對其進行融合[2]。

結論：綜上所述，為了能夠對趣味教學進行實施，進而提升高中體育教學的質量，增強高中生的體育學習效率，提升他們的體質，促進他們的全方位發展，高中體育教師就必須要提升自身的教學水平，并在此基礎上樹立以高中生為教育活動主體的意識。無論是籃球還是足球，亦或是網球，這些運動大都風靡世界，具備趣味性、對抗性，既能夠較好的提升學生的體質，又能夠滿足學生的需求，可以養成高中生熱愛運動、主動運動、終身運動的良好習慣，對他們的發展有利無害。

參考文獻

[1]侯長春.趣味教學法在高中田徑課堂中的運用探研[J].課程教育研究，2018（51）：210.

[2]何軍.遞進式教學在高中體育課堂教學中的應用分析[J].當代體育科技，2018，8（20）：121-122.