探究高中語文教學中現代文閱讀教學提升方法

溫發乾

摘 要：在高中語文教學中，學校對于高中生的閱讀能力要求也越來越高，學生的閱讀能力被提上了一個新的高度，現代文閱讀是非常重要的組成部分，通過現代文閱讀可以有效的提升學生的寫作能力，促進學生文學素養的提升。因此，高中語文教師應該采取有效的教學手段來提升現代文閱讀教學的效率。本文針對如何提升高中語文現代文閱讀教學的質量提出了幾點策略。

關鍵詞：高中語文教學;現代文閱讀;提升方法

前言：學生的現代文閱讀能力對于學生的語文學習效率有著直接的影響，同時也關系到學生價值觀的形成。但是，在目前的高中語文現代文閱讀教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。很多教師和學生對現代文閱讀的認知不足，有些教師在現代文教學中采用的教學方式比較單一，阻礙了學生的學習積極性。閱讀教學最重要的不是幫助學生學會閱讀，而是要讓學生在實際學習的過程中掌握適合自己的閱讀方法，培養學生獨立自主的閱讀能力，幫助學生養成良好的學習習慣。因此，高中語文教師需要在教學觀念和教學方式上進行更新，從而有效的提升現代文閱讀教學的質量。

一、開展高質量的閱讀

在現代文范圍內包含很多文章，學生在閱讀不同類型、不同內容的現代文時所獲得的感受也是不一樣的。教師在備課時應該對學生在課堂上學習的現代文進行認真的篩選，為學生提供一些與時代發展方向接軌的、品質比較高的現代文供學生賞讀，從而有效的激發學生的閱讀欲望[1]。教師需要對文章的寫作背景以及作者的生平事跡進行充分的了解，當學生在上課時產生疑問時，教師要為學生耐心的解答，使學生能夠從作者的角度去理解文章的內容，從而有效的提升學生的閱讀效率。教師還要轉變自己的教學觀念，在教學中堅持以學生為本的教學原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，培養學生勇敢質疑的習慣，促進學生思維水平的發展。

二、營造良好的閱讀氛圍

良好的課堂教學氛圍對于課堂教學的質量有直接的影響。一般來說，如果課堂教學的氛圍非常活躍，學生的學習效率就會很高，對知識的理解和記憶程度更深，如果課堂教學的氛圍過于壓抑，學生在課堂上的注意力就會比較分散，學習的效果也不理想。因此，在高中語文現代文教學中，教師應該為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，使學生能夠更好的理解文章的內容[2]。教師要加強與學生之間的溝通，對學生的學習水平、性格特點、興趣愛好等做到全面的了解，在教學時從學生的興趣點出發，加強與學生之間的互動，從而有效的拉近教師和學生之間的距離。另外，教師也要對教學的方式進行創新，用多種多樣的教學方式來吸引學生的注意力。教師可以在教學中使用小組合作的教學模式，讓學生就比較難理解的內容展開激烈的討論，讓學生在互幫互助的氛圍中加深對所學知識的理解。教師也可以采用現代化的教學手段為學生創設合適的課堂教學情境，通過圖文并茂的形式降低學生理解文章的難度，激發學生的學習熱情。比如，在學生學習《再別康橋》的過程中，教師可以借助多媒體進行輔助教學，為學生播放徐志摩的生平事跡和當時寫這首詩時的背景。通過視頻學生可以更快的進入到詩歌所表現的意境中，同時也可以更好的感受作者寫這首詩時的情感。然后教師可以引導學生進一步思考：詩人告別康橋時為什么不選取周圍的建筑和那里的人們，而是選取金柳、柔波、青荇等自然景物？通過多媒體的展示和課堂提問能夠為學生營造一個具有感染力的課堂環境，激發學生的主動性和創造性。同時，對于故事性比較強的文章，教師還可以讓學生根據文章的內容進行角色扮演，通過自己的親身體會來加深對文章內容和思想感情的理解。

三、鼓勵學生進行課外閱讀

雖然高中語文教材中包含了很多有些的現代文，但是由于篇幅的限制，在教材中往往都是截取文章的一部分，這會使學生對文章的理解造成有一定的限制。因此，除了課堂教學之外，教師應該鼓勵學生多多進行課外閱讀，可以閱讀教材中選段的原文，也可以閱讀其他文章，從而不斷的開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。在學生閱讀之后，教師可以組織學生開展讀書經驗交流會，談一談自己的閱讀感受，并且在之后將這些感受轉化成書面的作文，從而促進學生閱讀能力和寫作能力的全面提升。為了保障學生能夠閱讀到更多優秀的現代文作品，學校應該加強物質保障，在圖書館之為學生提供更多優質的現代文閱讀書籍[3]。同時，學校也可以建設電子閱覽室，為學生提供更加豐富的閱讀資源，從而為學生進行現代文閱讀提供有力的保障。

結論：總而言之，在高中語文教學中，現代文閱讀是非常重要的組成部分，如何提升現代文閱讀的教學效率是廣大高中語文教師需要思考的問題。因此，高中語文教師應該在教學觀念上進行更新，采用多種多樣的教學方式來提高現代文閱讀教學的質量，為學生營造良好的閱讀范圍，并且鼓勵學生多多的進行課外閱讀，從而有效的提升學生的閱讀能力，促進高中語文現代文閱讀教學效率的提升。

參考文獻

[1]榮曉燕.基于語文學科核心素養的高中語文現代文閱讀教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（11）：74-76.

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[3]李光.淺談現代文閱讀教學[J].中國校外教育，2018（17）：39.

[4]潘競政，金慧蓮.核心素養指導下高中語文如何開展閱讀教學[J].課外語文2018年34期

[5]林木娟.淺談高中語文古詩歌閱讀教學的高效構建策略[J].課程教育研究2018年46期